计算机在英语课堂教学中的应用研究,(多元智能理论在初中英语课堂教学改革中的应用研究.doc...

(多元智能理论在初中英语课堂教学改革中的应用研究

“多元智能理论在初中英语课堂教学改革中的应用研究”课题结题报告

一·问题的提出

2008年1月16日，全省中小学素质教育工作会议在潍坊召开，副省长黄胜出席了会议并讲话。我省以此次会议为动员令，依照“规范、改革、发展”的基本思路，以回归教育本来的探索精神和回归教育规律的科学态度，强力规范学校办学行为，并以高中为突破口，以课程为载体，在全省范围内全力推进素质教育。2009年1月16日至17日，全省基础教育2009年度工作会议在济南召开。时间过去一年，山东省推进素质教育的新实践赢得越来越多的理解支持。但是，应试教育的坚冰要真正打破，仍有漫长的路要走。对这项工作，分管副省长黄胜指出，“要排除一切阻力和干扰，坚持不懈，义无反顾地抓下去，不达目的决不罢休”，必要的时候“挥泪斩马谡”，直至“坚决进行人事调整”。“ 我们决不能像抓 GDP 一样抓教育。”他动情地说，“以前我从未以这种口气说话，但治顽疾必用重典，目的只有一个：不求人人升学，但求人人成才。”根据新课的要求，结合我校教学的实际，提出“”这一课题，对传统的教学观念、教学目标及教学方法提出了挑战。通过该项课题的研究，

二·多元智能理论指导下的初中英语课堂教学改革

(一)多元智能理论

美国哈佛大学教育研究发展心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner) 基于多年来对人类智力潜能的研究出版了《智力的结构：多元智能理论》(Frames of minds:The Theory of Multiple Intelligences)等科研著作，提出了一种有关人类智力的全新理论即多元智能理论( The Theory of Multiple Intelligences)。多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为，智力是“在某种社会和文化环境的价值标准下，个体解决自己遇到的难题或生产及创造有效产品所需要的能力。” 他在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由八种智能要素组成：语言智能(1inguistic intelligence)；数理逻辑智能(1ogical—mathematical intelligence)；视觉空间智能(spatial intelligence) ；肢体运动智能(bodily—kinesthetic intelligence)；音乐智能(musical intelligence)；人际交往智能(interpersonal intelligence)；自我认识智能(intra-personal intelligence)；自然观察者智能(naturalist intelligence)。美国盖利安(Beverly Galuyean)对教育活动中应发展的各智能的核心要素分别作了如下界定：

智能核心要素语言智能音韵；句法；语义；语言的实际运用音乐智能对音乐的基本要素(节奏、音调、音色、旋律等)表现出敏感；对环境中的声音(特别是音乐)刺激能够做出灵敏的反映。数学逻辑智能具体的数学运算技能；分类；感知并理解图形；进行系统推理；

进行抽象推理；进行深入的连续推理视觉空间智能准确感知物体的能力；通过想象物体的旋转在空间操作物体或从另外的角度描述物体的能力(具体表现为想象力)；把个体的感知通过平面或立体的形式表现出来的能力。肢体运动智能有效控制身体运动的能力；熟练操作物体的能力；体脑协调一致的能力自然观察者智能辨别他人情绪、情感和意图的能力；以恰当方式对他人的语言或行为作出反应的能力；说服他人、影响他人或推动他人做事的能力。自我认识智能意识到自己的心理活动及其原因；理解他人的思想、情绪和情感；依据对自己的认识和对他人的理解知道自己的行为。加德纳还指出多元智能理论有如下特征：(1)注重整体性。加德纳认为，这八种智能因素同等重要，因而他呼吁对这八种智能给予同等注重力。(2)强调差异性。尽管每个人都拥有相对独立的八种智能，但由于不同环境和教育的影响和制约，在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使每个人的智能各具特点，这种智能的差异性应该受到教育者的关注。(3)突出实践性。智力是个体解决实际问题的能力，是生产及创造出社会需要的有效产品的能力，是每个人解决现实生活中实际问题特别是难题的能力，是发现新知识的能力。(4)重视开发性。人的多元智能发展水平的高低关键在于开发。

(二)英语课堂教学改革

国家新近颁布的《英语课程标准》，要求英语教育改革的重点是：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思