盒仔机器人_《小型智能机器人制作》课程标准

课程名称：

《小型智能机器人制作》

学

分：

4

计划学时：

72

适用专业：应用电子技术专业

1

．前言

1.1

课程性质

《小型智能机器人制作》课程是应用电子技术专业进行岗位能力培养的一门专业拓展课，

它侧重理论知识掌握与生产实践相结合，

是学生将来从事智能电子控制器应用技术方向发展的基

础，

对学生职业能力的提升和职业素质的养成具有良好的支撑作用。

根据学生职业能力培养规律，

本课程构建于《电路分析基础》

、

《

C

语言程序设计》等基础课程之上，从机器人导引介绍机器人

的结构与原理等、机器人零部件的构图与加工、机械夹持器夹取物体、多足机器人的运动原理、

盒仔

BOXZ

机器人的组装、双足人型机器人的运动原理等方面进行课程讲解，同时将一定的项目

开发实践作为实训导向。

本课程以学生未来工作需求组织教学内容、

为从事智能电子控制器、

嵌

入式应用开发等工作提供理论基础和实践技能。

通过本课程的学习使学生具备机器人等嵌入式软

硬件系统相关的理论基础和安装、

调试等实践动手基础，

培养学生初步认识机器人产业发展现状，

学会分析、解决专业问题的能力，为走上工作岗位奠定基础。

1.2

设计思路

本课程是依据“应用电子技术专业工作任务和职业能力分析表”中的“智能电子控制器应

用技术”

任务领域设置。

其总体设计思路是：

针对嵌入式软硬件协同开发企业的嵌入式硬件开发

技术员等岗位要求，

使学生学习简单嵌入式开发板

(

Arduino

、

单片机或

STM32

等)

的开发原理、

应用领域，

以及实践的应用开发案例。

然而高等职业教育注重的技能培养，

考虑到高职学生理论

知识的接受和理解能力，

侧重基础理论和生产实践需求相结合。

按照

“资讯、

决策、

计划、

实施、

检查、评估”行动导向的原则组织教学，教学过程的设计与半导体原理与应用过程相一致。精心

设计每个学习性工作任务的引导文，

以学生为中心，

进行小组合作学习，

教师作为教学过程的组

织者，引导和促进学生的学习，充分调动学生学习的主动性。本课程安排在第

5

学期进行，共

72

学时，

4

学分。

2

．课程目标

2.1

总体目标

本课程根据应用电子技术专业的人才培养目标，从培养嵌入式软硬件开发技术员等岗位要

求方面出发，使学生对小型智能机器人的设计、开发、应用有简单的认知和了解，提高学生从事

智能电子控制器应用技术方向的职业素养。通过对机器人导引、

Solidwork

机器人零部件加工、

机械夹持器、多足机器人、盒仔

BOXZ

机器人、双足人形机器人等方面的认识和学习，学生将在

小型智能机器人方面的基础知识、

基本技能、

学习策略和文化拓展意识等方面上有所发展，

以胜

任未来的职业工作岗位。

同时培养学生理论联系实际，

根据企业实际条件树立设计方案的管理意

识，树立质量第一的观点和分工协作团队意识以及严肃认真、一丝不苟的严谨作风。

2.2

具体目标

2.2.1

知识目标

(1)

了解小型智能机器人的分类、

应用前景，

掌握智能小车的制作原理，

了解电机驱动电路，

掌握小车速度控制方法，掌握智能小车循迹原理，超声波避障原理，小车跟随原理，了解小车走

迷宫，绘图，语音智能绘图等高级应用。

(2)

了解智能机器人机械零件三维建模，

了解零件的虚拟装配，

了解机器人零件的仿真模拟。

(3)

理解机器人夹持器的基本概念，

掌握机器人手臂自由度的概念，

完成夹持器的电气驱动。

(4)

掌握多足机器人机械运动原理，掌握多足机器人的制作，完成软硬件调试。