农村小学计算机教育论文,浅谈农村小学信息技术教学

摘 要：信息技术是中小学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具，对人类有着深远的影响。然而，广大农村小学在信息技术教学中存在许多的困难和问题， 有的学校甚至只作为“课表”课程，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。本文从农村实际出发，针对具体问题，提出了相应的建议和对策。

关键词：农村；信息技术；生活化

随着社会信息化程度的不断提高，农村远程教育工程的快速发展，新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为小学的必修课。但由于实际条件的限制，农村小 学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。

一、农村小学信息技术教育的现状

1.对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育。大部分农村小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信 息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代 人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死， 不开信息技术课。

2.由于信息技术作为一门学科在农村小学中开设的时间不长，并受到各学校条件及家庭条件的限制，使得学生所掌握的知识及操 作水平参差不齐。其一，家里条件较好的学生，因为家里有电脑而对计算机的掌握情况则较好，反之，家里没有电脑的学生对计算机的掌握情况则要差了许多；其 二，由于学生来自不同的村小和教学点，因不同的教学点对信息技术课的重视程度不同(有的村小根本就没有开设，也没有电脑)，而造成一些学生的计算机水平较 好，而有些学生却对计算机一无所知，这在一定程度上给教师的授课带来了不少困难。

3.目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。但由于农村学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。

二、如何改善农村小学信息技术教学现状

1.纠正课程偏差，采取适合农村学校的教学方法

各农村小学要按照新课标的要求，开足开齐信息技术课，同时利用课外时间适当地开放微机室，在教师的指导下让学生浏览网络、搜集素材，巩固课堂知识，完成课后练习。

由于农村小学学生对计算机使用非常少，大多数学生还是初次接触，既充满好奇和求知欲又十分迷茫。这就要求教师在教学时采取适合农村学生的教学方法。

(1)正确引导，激发兴趣。教师要根据农村学生特有的心理特征和基础条件，在实际教学中充分利用“农远工程”提供的资源和Internet网络资源，激 发他们的求知欲，培养他们的学习兴趣，引导他们逐步学会自主学习，增强他们的创新能力和自学能力；让他们认识到学习信息技术的重要意义以及信息技术对他们 将来生活、学习的深远影响，让他们逐步重视信息技术课，而不是当作休闲课、玩耍课。

(2)营造民主、和谐、宽松的学习氛围，培养合作精神。 信息技术课程的整个教学活动既是学生个人学习任务的完成，也是学生团体共同参与的结果。由于农村学生智力及个性因素的差异，其认知水平和操作水平相差较 大，所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展，因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作 成为可能；再有对于那些水平偏低、缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合 作。

(3)发展兴趣小组，培养有特殊爱好的学生，以竞赛促普及。自20世纪80年代起，我们国家相继开展了全国青少年信息学奥林匹克竞赛、 全国中小学电脑作品竞赛等竞赛活动，并且省、市、县也举行了相关的竞赛活动。作为信息技术教师要根据学生的兴趣爱好发展学科兴趣小组，培养有某项特长的学 生，鼓励他们参加相关的比赛，培养他们的竞争意识，同时带动信息技术的教学。

2.将生活化模式融入到小学信息技术课堂教学中

(1)增加生活化内容，让学习贴近生活。首先，我们要明确教学目的，教育的最根本目的是让学生能够学以致用，掌握生活中能够实用的知识。那么就应该在教学中贴近生活，让学生知道什么是今后生活中和工作中可以用到的知识。

(2)减少对不必要知识的教学。随着学生对信息技术的了解，很多信息技术技巧学生都能自然而然的掌握，所以，不应该把教学实践浪费在这些不必要的教学 上。同样，要教学生如何自主学习，可以告诉他们一些适合小学生自主学习的教学网站，这样学生才能更快的掌握信息技术的使用。

(3)设置简单 的学习任务，实现“学”与“用”的有机结合，激发学生的学习积极性。拿最简单的例子来说，可以在教学生学习word的时候，给同学布置用word写一篇作 文，这样就能使学生在写作文的过程中熟悉对word的使用，还能提高学生的学习兴趣。在学习“画图”工具的时候，可以给同学展示一些优秀的图画，让学生了 解“画图”工具的实质用途。类似的教学就可以巩固学生在课堂中学到的知识。

总之，在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题， 信息技术教育除了要解决软、硬件和基础设备问题外，加强校领导和专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。教师要探究新的模式， 提高教育教学效率，从而有效地推进农村信息技术教育的发展。