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高校计算机统一考试存在的利弊

王宇荚李优

桂林电子科技大学，桂林541004

szk@gliet．edu．cn

【摘要】 社会信息化的要求和人们对自身计算机水平的渴求，推动了各类计算机应用知识和能力的统一

考试，这些考试对我国的计算机普及起了很好的推动作用，也为各用人单位提供了一个统一的、客观的、

科学的、公正的衡量标准。但随着考试种类的增多，证书的含金量受到社会的置疑，本文主要分析赢校参

加计算机统一考试的利弊。

【关键词】 信息化等级考试统一考试

1 引言

社会信息化对高素质IT人才的需求以及人们对提升自身lT水平的渴求，推动了各类

全省(区)、全国乃至全世界范围内认可的计算机应用知识和能力的统一考试，如计算机软

件考试、计算机等级考试、DB2认证等。最近教育部考试中心还推出了NIT(全国计算机

应用技术证书考试)——种技能型、模块化的新型考试，可以根据职业和岗位的要求来

选择报考内容。为跟上计算机技术的发展和人才市场的需求，计算机考试加强了实践环节

的考核，大多数考试坚持了上机考试的特色。

在20世纪末。全国计算机等级考试证书与全国英语CET4证书受到用人单位同样的重

视。证书的含金量由此可见，但随着计算机统一考试种类增多，各类证书泛滥，其信度、

效度都受到社会的置疑。我校从2001年开始参加“全国高校计算机联考”一级、二级，并

逐步与本校非计算机专业的学生修读的“计算机文化基础”课程、理工类专业学生修读的

“C语言程序设计”课程和其他专业的学生修读“数据库原理”课程接轨。学生通过相应

等级的考试即获得相应课程的学分。本文主要就我校参加“全国高校计算机联考”讨论高

校计算机统一考试存在的利弊。

2计算机统一考试的利弊分析

2．1 由考试本身(命题、考试组织和阅卷等)分析

全国高校计算机联考成立了由计算机专家、教授组成的考试委员会，共同策划方案、

制订考试大纲，指导和监督考试的实施。同时，成立了一支稳定的、经验丰富的命题专家

队伍，严格执行考试大纲。能保证较高的命题质量。由于统一阅卷也保证了阅卷公正性。

作为社会性考试，为保证考试质量，各考点严格执行有关考试组织与管理的规章制度。并

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结合本地实际情况，进一步强化管理工作，确保了试题的安全保密和考风考纪的严肃。

从我校参加统一考试的情况来看，由于教考分离。学生对这些课程的重视程度增加，

也打消了存在的考前复习、划重点等侥幸心理，学习风气有较大改变。部分任课教师也主

动增加答疑时间有针对性的对学习中的普遍问题进行讲解，这些课程的平均成绩和通过率

都得到很大提高。学校也加大了的计算机设备的投入，为学生创造更好的上机练习条件。

但同样也存在一些弊端。考试是指挥棒，考试内容是什么?如何考?等这些都对学校

教学产生了很大的影响。以全国高校计算机联考二级C语言为例，考试题型有单项选择和

程序填空，单项选择包括对C语言基础知识的考核和读程序能力的考核，但从我校某些专

业学生的后续课程(如数据结构)学习来看，该考试对学生编程能力的考核要求是欠缺或

不高的，而且该考试不含上机测试。为了追求相邻几年题目的变化，考核知识点变细，使

任课教师也开始采用题海战术，注重单一知识点的细节而不注重学生融会贯通。编程能力

的培养。由此带来的后果是，考核内容与实际应用脱节．学生可能在等级考试中侥幸过关，

取得高分，但计算机应用能力和编程能力却较差，这让计算机等级考试蒙上了功利主义的

色彩。

2．2从计算机统一考试与高校课程接轨分析

我校从2001年相关课程与计算机统一考试接轨以来，教师和学生对这些课程的重视程

度增加，任课教师精心选择教材，并严格按照考试大纲进行授课，除课堂教学外，在等级

考试之前还开设各种培训班，给学生梳理知识点并就往年的试题进行讲解，考试平均分和

通过率逐年上升。这是好处，但同时也带来弊端，从历次考题分析，等级考试对链表知识

点的考核是很少或没有的，由于学生对指针的学习本来就感到困难，链表的学习更加感到

难，所以任课教师经常忽略该知识点的讲授或轻轻带过，但链表是很重要的一种数据结构，

尤其是在后续课程的学习中使用很多。另外，由于考试本身的缺陷，使任课教师在一定程

度上重视了学生的做题能力而忽视了对学生编程能力的培养，所以对某些专