计算机与资源管理器有何区别,资源管理器与我的电脑有什么不同.PPT

资源管理器与我的电脑有什么不同

七年级信息技术说课 泥溪镇中 戴家英 教学内容 《认识资源管理》 说课环节 教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程设计 板书设计 课后总结 课堂练习 教材分析 学情分析 教学目标 知识目标：了解资源管理器的窗口结构，资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。 技能目标：1、掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。 2、能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。 情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过自己的实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力。 《认识资源管理器》是四川教育出版社七年级下册第8课的类容。 初中阶段的学生进入 了身心发展的急剧变化时期，年龄特征更为鲜明，是学生在矛盾中发展的时期。此阶段的学生在机房相较小学阶段的学生注意持续的时间要长一些。一般为二十分钟左右。 教学重点、难点及突破方法 重点：资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。 难点：文件夹存放的位置以及怎样很好地管理好自己的文件或文件夹 突破方法：师生讨论，运用问题解决式教法，学生上机操作。 教法学法分析 (一)教法： 1、?创设情境，培养学生的学习兴趣?。 在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作。而本节课既涉及到理论性方面的知识又涉及到操作性方面。鉴于此，我在教学中首先演示后，再让学生通过上机操作来学习新知识，这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。让学生在比较轻松的学习情境中了解本节的知识，掌握资源管理器的基本操作。 2、运用协作学习法，任务驱动法，培养学生合作探究的精神? 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，在此教学过程中，先将学习的内容细化设计成任务：打开资源管理器的方法？资源管理器与我的电脑有什么不同？资源管理器文件前的+与－的区别？怎样快速的建立文件夹？四个任务。让学生在努力完成任务的过程中实现知识的融浍和贯通 学情分析 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。 教学过程 导入新课 先引入实际的生活：“同学们，我们到图书馆时找我们想要的书时。首先要知道那本书所属的类型，于是才方便知道放在书架的哪一层。而这些书的分门别类的放置都需要图书管理员来实现。那么，对于电脑呢？我们又有什么样的管理人员呢？”于是就引出了本节的教学：资源管理器 讲授新课与任务驱动 首先通过演示法方法给学生讲授新知识，接着再让学生以3－4人小组进行练习，让小组派代表回答问题。最后再通过课件展示的方法将资源管理器内容总结展示给学生 任务一、启动资源管理器 方法1：右击“我的电脑” →“资源管理器” 方法2：右击“开始”按钮，→“资源管理器” 方法3：右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器” 方法4：右击“我的电脑”窗口中工具栏上文件夹 图标 资 源 管 理 器 窗 口 标题栏 菜单栏 工具栏 文件夹窗口 状态栏 文件夹内容窗口 任务二、资源管理器与我的电脑有什么不同 以F盘的“我的图片”文件夹为例： 1、这里让学生自己先找到放在F盘中的“我的图片” 2、接着向学生问道：“资源管理器”与“我的电脑”有什么不同呢(通过此过程既实现了对旧知识的回忆又让学生学着自己去总结归纳)最后教师结合学生的回答总结：资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格。 左窗格称为文件夹框。(列出所有磁盘和文件夹)右窗格称为文件列表框。(显示当前文件夹的内容) 左侧显示该电脑文件夹清单 右侧显示选中的 文件夹中的内容 任务三、资源管理器文件前的+与－的区别 这里让学生继续刚才的操作打开“我的图片”文件夹中的另一个文件夹“生活照”。学生完成此操作后。