计算机物理模式,(计算机辅助物理教学模式探讨-朱峰.doc

计算机辅助物理教学模式探讨

朱峰 指导教师：熊天信

摘要：当前，计算机技术的飞速发展，给我们的日常生活带来了巨大的影响。随着计算机技术不断的渗透到教学领域，将计算机与教育结合起来已成为当今世界教育发展的一大趋势。本文旨在探讨计算机技术与物理教学相结合的新型教学模式。

关键字：计算机 物理 教学模式

21世纪是计算机时代，为物理课堂教学提供了许多有利的资源，与此同时现代的建构主义理论的发展也为物理教学提供了新的理论视角，建构主义理论认为：知识是由个体主动建构获得的。现代计算机技术的迅猛发展以及知识理论的不断更新，已给传统的教学模式造成了不可小觑的挑战，但同时也为物理教学的发展提供了许多有利的条件：计算机现代教育技术，为建构主义理论在教学中的实施提供了可能。

紧跟着时代步伐，在基础物理课程新一轮的改革标准中已明确提出，要将计算机现代教育技术引进物理课堂，提倡整合教育技术和学科课程。现在教育学理论认为教学的本质是教师的教和学生的学的双边互动、交流的过程，然而物理学科又不同于其他的学科，它具有较强科学性、抽象性等特点。怎样利用好计算机技术，发挥其不可比拟的优越性，服务于物理课堂教学，我们需要来探讨一下计算机技术辅助物理课堂的教学模式。

第一章 计算机技术与教学模式

1.1计算机技术

1.1.1计算机技术的概念

计算机技术主要是指以计算机为核心，融合现代网络通讯和传播技术，编辑、处理和储存并呈现多媒体信息的集成技术。其中多媒体信息通常包括文本(text)、图象(images)、声音(sound) 、视频(video)和动画(animation)等。现代计算机技术使集成的多媒体信息具有多样性和人机交互性等特点，在表现形式上具有新颖性和趣味性等特点，并且能够以一种全新的、形象生动、图文并茂的形式予以再现，充分发挥现代计算机技术的优越性，可以为学生提供丰富多彩的教育环境和有用的学习工具，能开阔学生的知识眼界，启发学生的形象逻辑思维，加深学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善其认知方式方法，大大提高其学习的效率。

1.1.2计算机技术在物理教学中的功能

计算机多媒体和Internet网络技术，可以将文本、图象、声音、动画、视频等多媒体信息在人机交互界面上整合，并且可以根据需要生成平面的或立体的场景。对信息的智能化处理、有机整合、高速传输以及人机交互等功能远远超出了传统的纸介传输信息的功能，在技术层面上突出了以下几大功能:

①利用现代计算机技术所具有的对声音、图文、视频动画等多媒体信息的综合处理能力，通过将多种媒体信息有机整合融为一体，实现可听、可看的表达效果，帮助学生创造发现问题、提出问题的良好学习情景。

②现代计算机技术可以将微观的物理过程实施宏观的形象模拟、将宏观场景进行缩微处理、将瞬变过程定格分解、分析，进而能为物理课堂教育提供变抽象为形象具体、变动态为静态、化枯燥无味为趣味生动等优势，有助于学生学会合作探求、自主学习，创设建立认知结构并主动探索解决问题方法的探究情景。

③利用现代计算机技术所具有的对教育信息的交互性、智能性处理能力，通过对教育信息的及时收集和反馈，能为调整物理教学过程的节奏和进程、实现因材施教提供有力的保障。

④利用现代计算机网络技术，通过对网络多媒体信息资源的共享，进一步丰富教学资源，能使物理教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，以达到最优化的教学效果。

1.2教学模式

1.2.1教学模式的概念

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

以网络和多媒体为核心的现代计算机技术运用于物理教学，使得物理教育模式得到变革，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性，改变了学生的学习方式，大大的提高了学生的学习效果和学习效率，扩展了学生的逻辑思维空间和增强了灵活运用知识的能力，这些都是传统物理教学模式难以达到的。传统的物理教育模式已经不能适应计算机时代的教学，中学物理教学要取得更大的进步，务必就需要建立再计算机技术辅助下的新型的物理教学模式。

2.2计算机辅助物理教学的新型教学模式

2.2.1新型的自主学习模式

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

该模式通常利用Dreamweaver、FrontPage或Myeclipse等网页制作软件把教学内容设计成网页形式，并共享发布在校园网上，这相对于传统的教学模式在充分发挥教师主导作用的同时更为突出学生的主体地位，由此教师、学生、教学媒体等教学要素地位发生了改变