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授课日期 授课班级
年 级 授课教师
项目 1-1 :拆装计算机
[ 设计思想 ]
本课题属于技能实训课, 在教学设计时, 以训练学生自身的综合实践能力为
目标,授课过程中,以项目教学法展开,以任务驱动、解决问题的思路作为学习
和研究活动的主线, 通过情境设计、 教学软件设计和网络互动等多种有效手段来
实现我的教学设计,加强教学的直观性,体现工学结合的基本要求。
[ 教学目标 ]
知识目标
1、 了解计算机的组成和各部分的名称和功能。
2、能较熟练地辨识和拆装计算机的主要部件。
3、具备计算机的使用常识和简单维修能力。
能力目标:
1、通过网络互动培养学生自学能力 , 通过小组合作培养学生团队合作能力。
2、通过任务情境设计培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、通过多种信息化手段和实际操作训练提升学生的专业能力。
情感目标
1、 通过让学生解决一系列层层深入的问题,培养学生积极探索、勇于创新
的精神。
2、 培养学生勤奋踏实、 一丝不苟的学习态度和培养学生精益求精的职业精
神。
[教学重点]掌握拆装计算机主要部件的方法。
解决办法: 教师详细讲解,强调重点,学生观察、归纳,反复操作,运用教学
软件里的多媒体视频辅助教学,即使在家也可以观看教师讲解和操作视频。
[教学难点]掌握计算机基础知识和简单的维修知识。
解决办法: 运用教学软件辅助教学,化抽象为直观,便于学生观察、易于接受。
精品文库
充分调动学生学习的主动性,教师围绕难点,提出问题,组织学生思考、讨论,
解决吸收难点。
[ 教学手段与方法 ]
该项目的完成需要 2 课时时间, 我吸取项目教学法的精华, 采用情境教学和
任务驱动相结合的方法,完成本次教学任务。
1、情境教学法:把学生需要完成的任务情境化,创设工学结合的案例情境,将
教、学、做融为一体,激发学生兴趣和岗位意识。
2、任务驱动法:将整体任务细化为若干个小任务, 学生在层层深入完成这些小
任务的过程中,不断温故知新、拓展深化。在教学内容结束后,让学生将所有的
小任务整合起来, 成为一个完整的任务。 这样做可减轻学生学习过程中的思想负
担,分解难点,提高学习效率,增强学生的成就感。
3、提问、演示法:设疑导思,教师根据教学重点和学生的操作情况进行演示和
讲授,使得学生利用知识完成项目任务,掌握操作方法。
[ 学习方法 ]
1、集体讨论法:学生在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论
以求明确重点,解决疑难。
2、小组合作法:将班级学生分为几个小组,小组成员对操作过程中出现的问题
进行分析和研究,合作完成任务。
3、总结反思法:根据最终成品分析自己存在的不足,通过讨论了解其他小组的
优点和好的做法,取长补短,使自己不断积累所学知识。
[ 师生互动设计 ]
整个设计过程, 学生自主探究与教师示范指导相结合, 在练习过程中发现问
题、分析问题、解决问题, 同时展示与评价作品。 课后学生利用多媒体教学软件,
随时观看教师指导视频, 随时进入 QQ学习群给老师留言, 突破了课堂 45分钟的限
制。
[教学资源与准备]
教师准备:多媒体教学软件 导学案,评价表 , 实验报告书,供拆卸的台式计算机,
螺丝刀等。
学生准备:课前预习, 思考书本上的相关问题并按 6 人一组进行组队, 选出组长。
[授课类型]新授课
[课时安排]2课时
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