《好玩“数”学》教学设计
探究学习同学们，你们做好准备了吗？
探究学习
同学们，你们做好准备了吗？
掌握新增“变量”的方法。
学会设定“变量”的值。
任务一学会使用侦测中的“询问”于“回答”并进行判断。
任务一
任务一： 新建3个变量，分别是底、高、面积。
要点点击：
1．选择脚本中数据模块中的“新建变量”。
2.在变量名中输入“底”，选择适用于所有角色，然后单击确定。
3.用相同的方法新建变量“高”和“面积”。
任务二
任务二
： 实现出题功能。
要点点击：
将“底”和“高”都设置为1~10之间的“随机数”。
2.将“面积”设定为底*高*0.5。(将变量“底”和“高”分别拖到乘法运算符的相应位置。)
完善后的程序如下：
任务三
任务三
： 与用户互动并判断结果。
要点点击：
首先将正确答案隐藏，如果用户回答错了，我们就显示正确答案。
选择脚本中侦测模块中的“询问”和“回答”，并拖到脚本区。
我们可以看到“询问”这个指令就可以向用户提问，并给出答题框供用户输入他们的答案。
4.在“询问”指令中输入“面积是多少呢？”拖到隐藏变量的下面。
5.判断结果：若答案正确，则显示“你真棒，答对了！”若答案错误，则显示“别失望，继续努力！”并显示正确答案。
6.完善后的程序如下：
本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生所在的这个年龄层，思维活跃，对电脑做出的作品充满了神秘感和求知欲，学习积极性很高，并且经过之前的学习，具备了信息技术的基础知识和技能，有助于学生更好的学习。
本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。
本课选自青岛版小学信息技术五年级下册scratch教学内容。本节课在学习了scratch的基础上，学习更有难度的编程，意在使学生能够综合运用相关命令，为接下来编写更为复杂的程序打下基础。
本课选自青岛版小学信息技术五年级下册scratch教学内容。本节课在学习了scratch的基础上，学习更有难度的命令，意在使学生能够综合运用相关命令，为接下来编写更为复杂的语言打下基础。
通过这堂课，让我深深地感觉到在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。在执授过程中，我感触良多，下面是我对这堂课做得一些反思：
一、教学设计思路清晰，具有连贯性，能够激发学生的学习兴趣。调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，让学生通过小组合作学习、自学等方法，看学生们积极的投入，互相讨论、合作完成任务的热烈氛围，看到了学生们运用智慧自主完成任务后的喜悦和满足，也发现了他们在操作过程的一些难点和错误，让下一步的指导更具针对性。
二、教学过程中能尊重学生的主体地位，面向全体学生。
在教学过程中，教师要一个一个教根本忙不过来，教师设计了小组长这个角色，采用师教生、生教生的教学方法：让小组长到各组去检查、辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使小组长们得到锻炼。
三、情感教育上能让学生感受信息技术的魅力，感悟伙伴间的友谊。本课设计的教学活动都是以组为单位，在小组合作学习和比赛时，组长带领小组进行学习和比赛，让学生充分感受合作的优势与快乐。
1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。?
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。?
4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。?
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。?
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
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