计算机专业如何做技能作品,浅谈一堂计算机技能课教学

摘要：计算机专业课的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。而想让技校学生毕业时达到较高的技能水平，首先自己需要有丰富的专业知识和很强的动手能力，然后想办法怎样把这技能传授给学生。这就要求我们计算机老师会自制多媒体课件，会利用网络环境进行教学，这些都对我们老师的技能水平提出了较高的要求。

关键词：计算机教学；教学设计；相互评价与交流；结束语

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2013)12-0205-02

《计算机应用基础》课程是一门实践性较强的课程，根据技校学生的特点，既要激发他们的学习兴趣，又不能让他们产生因学不会而厌学的情绪。在技能课教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合技能课教学的教与学的新策略和新模式。讲课时尽量将重点分解，选取典型的例子，而且要讲透讲懂，让学生把计算机应用所需的知识和技能贯穿到各个实际工作项目中，真正明白它的道理，这样才能融会贯通、举一反三，达到技能课的教学效果。下面根据自己的教学实践，就如何实施计算机专业技能课的有效教学谈谈看法：

1.教师要充分做好一堂计算机技能课的准备教学工作

计算机的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。在教学中用图文混排--Word制作电子贺卡时，刚开始我在教学设计时，只是认为技能课以学生"练"为主，自己主观认为具有共性的问题，应该传授给学生的操作技巧，我采取集体讲解，公开示范。然后，大部分时间是以学生为主体的操作训练，让学生照着刚讲过的例题做，利用学习了在Word文档中插入图片、艺术字及文本框的方法，用Word来制作"电子贺卡"。我在教室内巡回个别指导，纠正操作方法的错误，及时处理操作中出现的异常问题。但按照这样的教学步骤一节课下来，教学却没有达到较好的效果，虽然整个一节课学生也在忙忙碌碌动手实验，可是由于学生只是一味模仿教师行为，而缺少自己主动性的参与和积极思考，所以，创新精神无从体现，这样教学的结果顶多也就是训练了一下学生的计算机操作技能罢了。

学生的学习应该是在发挥教师主导作用下以学生为主体的主动学习，学习过程中的主动探索、主动发现和自主解决问题被认为是学生掌握知识的最好方式。结合技校学生的特点，权力下放，让学生自己去发现问题，解决问题，自己获取知识，我只做巡回指导的作用。于是我重新规划了此节课，进行情境创设，提出任务--"教师节贺卡制作"。教学目标有过去的单一知识目标转变为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体。

具体如下：

1.1 知识与技能：使学生了解如何对页面进行设置，如何设置贺卡版面，如何插入来自文件中的图片、艺术字，掌握文本框的应用，了解文本框的设置方法。

1.2 过程与方法： 在引导学生学习知识的同时，注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力。在自主学习的过程中，培养学生操作及解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生互相学习、互相启发的合作精神。 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养学生感恩的心，培养和提高学生的审美情趣。首先，我为学生创设一个真实的任务情境，从学生完成某一"任务"着手，提出或引导学生提出问题，再通过讨论、讲解或操作，使之完成"任务，从而使学生牢记基础理论知识，熟练掌握相关技能，形成"提出任务--完成任务--掌握相关知识和技能--课堂训练--课余练习巩固"这样的教学逻辑体系，从而适应任务驱动的"教学做一体化"的课堂教学组织要求。其次"任务"有多种解决办法，鼓励学生们独立思考，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

2.教学设计

2.1 教师引入话题--"谁知道教师节是那一天？想不想制作一张贺卡送给老师？"。让学生自己回答与思考，如何制作贺卡，然后老师展示做好的贺卡，让同学们仔细的观察这些贺卡，由几部分组成？，多媒体课件展示，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。教师在课前为学生收集整理了大量的教师节背景图片素材，并制作成电子贺卡多媒体课件，让学生先看到传统纸质贺卡后看欣赏到电子贺卡，通过对比给学生冲击，并激发了学生的好奇心和求知欲。

2.2 教师提出任务，如用图文混排--Word制作"教师节贺卡"、让学生首先第一步进行页面设置，第二步插入漂亮的背景图片，第三步插入文本框，第四步在文本框中填上祝福语的设置来完成。让同学们知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，展开你们想象的翅膀，大胆的动手做，把美好的祝愿运用贺卡展现出来。然后把同学们分成四个小组，看那一组制作的贺卡最好，经过学生的自主探索，让几名学生利用多媒体演示教师巡视，做个别辅导。教师在旁边辅助说明各种图片背景适合制作的贺卡内容，演示的学生误操作时及时纠正。在学生演示结束后，教师对操作方法进行总结，尤其要重点分析学生出错的原因。

2.3 教师再指定一至两个新任务，或对原有任务稍做改动，让学生巩固练习。

2.4 鼓励学生提出实际工作中遇到和本节课内容相关的问题，让大家来分析可以用我们学过的哪些知识来完成。鼓励学生互帮互助，教师对他们的每一次成功都要加以鼓励。这样马上把他们的极积性都调动起来，同学们纷纷跃跃欲试，把他们想到的说出来，于是在我的指导与大家集思广益共同完成了这个实例，这样不仅发挥了学生的主观能动性而且巩固加深了所学的知识。只有这样，学生才会爱听、肯学、勤动手。以上教学策略我运用的是"情境创设"、"任务驱动法"和"学生自主探究教学"相结合。其指导思想是：一切从学生主体出发，教师为学生创设真实情境，提出任务，让学生在真实的情境中解决问题，完成任务，使学生成为知识技能的"探究者"、难点问题的"突破者"，让学生真正的成为学习的主人，使课堂真正成为学生的学习舞台。

3.相互评价自己的作品与交流

四个小组同学在多媒体机上展示自己制作的教师节贺卡，同学们欣赏完这四张精美的贺卡，进行了互评，通过互相反馈和评价，学生学会评价别人，也更学会评价自己。因为学生在评价别人时，必须自己先做出判断，发现它不符合在哪里，在评价过程中学生由学会转为会学，最后选出最漂亮的三张，教师颁发"最佳设计师"证书。通过本节课主要讲了综合利用word的知识(字体和页面设置，文本框、艺术字和图片的插入及他们之间的排版等)制作电子贺卡，其步骤如前所述，其好处是，易学易用。要求学生养成规范的操作习惯，这样会给以后的教学工作带来方便，同时学生也养成正确的操作习惯，从而提高工作效率。

4.结束语

通过这节课同学们学会了运用WORD制作图文并茂的贺卡来表达心愿。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能"图文并茂"、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡送给你最亲近的人，同时老师也制作了贺卡送给大家。

参考文献

[1] 李谨瑜，柳德玉，牛震乾.课程改革与老师角色转换.中国人事出版社，2003，1

[2] 周卫勇.走向发展性课程评价.北京大学出版社，2002，6

[3] 刘笑欢.任务驱动法在中职《计算机基础》课程教学中的应用.职业教育研究，2007，(12).