教育部拔尖计划计算机专业的高校,教育部举行2016年“拔尖计划”经验交流会...

原标题：教育部举行2016年“拔尖计划”经验交流会

11月5日，教育部举行2016年“基础学科拔尖学生培养试验计划”(以下简称“拔尖计划”)经验交流会，南京大学“拔尖计划”的30余名师生代表与来自清华大学、四川大学、西安交通大学等20所高校的师生展开网络直播互动，交流“拔尖计划”实施成效，探索创新人才培养机制。

本次会议设置5个议题，包括“如何选拔出潜质且真正热爱基础学科研究的学生”、“如何引导学生从兴趣到志趣到志向”、“如何协同培养扎实的基础知识与强烈的创新意识”、“如何更好地促进各学科交叉学习”、“如何培养拔尖群体中的竞争意识与协作意识”等。

南京大学互动会场重点围绕“如何更好地促进各学科交叉学习”展开讨论和交流，交流会由天文与空间科学学院副院长罗新炼主持。罗新炼指出，南京大学长期以来一直关注学科交叉和创新人才培养，匡亚明学院30年的大理科人才培养模式已见成效。学校将学科交叉纳入顶层设计，在全校范围内推广学科大交叉，通过通识课、研讨课、“悦读经典”计划等实现不同学科间的碰撞，同时启动了跨学科交叉复合人才培养试验区建设。各个学院结合学科特色，营造自由探索的学习环境。2012级物理学院的臧文博同学在分享中提到，作为毕业班的班长，与同学们共同完成了一份一万两千多字的《2012级物理学院拔尖班总结报告》，内容涵盖班级学生去向统计、学术成果统计、学生对四年“拔尖计划”生活的感想等，这一报告引起了教育部和其他高校的兴趣。2013级生命科学学院的马浩之同学结合自己跨专业学习的经历，强调学科交叉可以拓宽思维广度、不同学科的研究范式可以互相借鉴。2013级匡亚明学院的俞陆炎同学认为，匡亚明学院大理科模式的培养，让自己有机会和不同学科背景的老师和学生交流，更有利于找到自己的兴趣所在。清华大学等高校参与了我校的话题讨论。

师生还与其他高校师生进行了线上互动。围绕“如何协同培养扎实的基础知识与强烈的创新意识”，2012级计算机科学与技术系的丁文韬同学结合计算机系的做法指出，在进入大学前，同学们掌握的计算机经验较为零散且不成体系，通过基础课程学习进行系统化和抽象思考的训练，通过在高年级设置的开放性问题，可以帮助同学们实现“学习-研究-创新”的跨越。2014级天文与空间科学学院曹伟光同学强调了“导师制”对启发学生的作用。在讨论“如何培养拔尖群体中的竞争意识与协作意识”时，2014级生命科学学院的王宝同学结合自己的团队参加iGEM竞赛并获得“最佳能源单项奖”的经历，强调在团队分工及人员交流出现困难时沟通的重要性。

自2009年教育部启动“拔尖计划”，南京大学按照“四个融通”的本科人才培养理念，结合基础学科方面的优势、经验和“三三制”教学改革思路，积极创新基础学科拔尖人才培养模式。匡亚明学院、数学系、物理学院、化学化工学院、生命科学学院、计算机科学与技术系、天文与空间科学学院7个“拔尖计划”院系结合自身特色，深化教育教学改革，构筑基础学科拔尖人才培养的特色阵地。2016年，学校围绕一流本科教育建设，引导和支持“拔尖计划”相关院系着力推进优质课程建设、创新人才培养机制、加强学生学习动力机制建设、完善学生科研训练体、拓展师生国际化视野。据悉，我校已启动对历届“拔尖计划”毕业生去向的追踪调查，并从中凝练我校“拔尖计划”人才培养的经验及基础学科人才培养的规律。返回搜狐，查看更多

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