计算机辅助教育教学方案,计算机辅助教学及设计

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计算机辅助教学及设计龌

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计算机辅助教学(简称CAI)是一种行之有效的崭新教学方式，在国内外得到广

泛的应用。我院将叫 作为教学手段改革的重要措施，利用 CA]提高教学质量正在

开展。但是，仅仅把计算机用于教学上并不是 CAJ，CA]有其特定的内涵。本文就

CA]的原理、模式、设计谈谈怎样更好地创作 CA]。

一

、计算机辅助教学的基本原理

计算机辅助教学是一种以计算机为媒介，通过计算机——学生之间的交互作用

选到教学目的，具有交互性、集成性和自适应性，可以用来代替教师进行整仃课程的

教学，也可作为常规课堂教学的补充手段。CA]是教育领域中进行信息革命的最有

代表性的产物，标志着为适应信息社会的需要在教育领域中进行的又一次教育革命

的开始。

CA]的基本原理是：以计算机作为教学媒体完成教学过程中对教学信息的处理

和传递。具体过程是 由计算机在程序的控制下通过输出设备向学生呈现各种信息，

通过输人设备接收学生输人的各种信息，并对输入信息进行判断．根据判断结果进行

转移并提供有针对性的提示信息，其具有教学功能的课件与学生构成交互式的教学

系统，完成相应的教学。如图 1所示。

计算机与课件 学 生

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二、计算机辅助教常的基本模式

CA]的基本模式也称教学策略，反映利用计算机进行教学活动的交互方式，通常

有七种：

(1)训练：是通过反复地练习而获得知识和技能，一般分为两类。一类是从计算

机所存储的题目表中呈现教材内容，另一类是根据一个公式或一种表格产生教材内

容。 ‘

(2)对话：以计算机为控{右I的个别指导对话和以学习者为控制的询问对话。

(3)模拟：是指控制状态下对真实现象的表现。一般有任务执行模拟、系统模型

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模拟和经验模拟三类。

(4)游戏：指通过反复达到熟练地使用一套规则而成功达到 目标的过程。一般

特指教学性游戏而非娱乐性游戏。

(5)计算机辅助测验。

(6)问题解答：让学生先进行分析，构造解决问题的表达式，执行，以此得到正确

的结果。

(7)发现学习：课件将学生置于构造好的环境中，给他们提供探索、分析和掌握

新概念和原理的工具。

三、计算机辅助教学课件设计原则

CAI的核心是课件(C0 —一 )，是控制计算机实现教学功能的软件，是教学内容

与教学逻辑的结合体，计算机通过具体的课件完成对学生的指导。既然 CAI是开展

教学活动的，因而应满足学习理论指出的学习规律，这正是 CAI课件设计时应遵守的

原则。

(一)行为学习理论提供的设计原则

行为心理学认为，学习起因于对刺激的反应。认为把学习者置于一个特定环境

中，给他以特别的刺激，当他作出明确反应时学习就发生了。对此，提出了四点 CAI

的课件设计原则：

·接近原则：即反应必须在刺激之后立即出现。

·重复原则：反复练习能加强学习和促进记忆。

·反馈与强化原则：学习者必须得到有关反应的适当信息。

·提示及其衰减原则：提示及其减少涉及到提供几个刺激或变换刺激以形成所期

望的反应。 ’

(二)认知学习理论提供的设计原刘

认知理论认为，刺激作用于学习者的感官，使神经系统产生相应的活动，同时从

内部心理过程来解释人类的行为，强调入的认识是由外界刺激和认知主体内部心理

过程相互作用的结果。根据这种理论，把学习过程解释为每个人根据自己的态度、需

要、兴趣和爱好并利用过去