计算机课程延伸知识点,【非计算机专业计算机基础课程教学改革】 计算机基础知识点归纳...

摘要：在各种学科知识迅猛发展的今天，计算机技术已经渗透到社会的各个领域，它改变了人们的生活，也对现代人提出了更高的要求，让我们面临着许多新的技术挑战，因而计算机基础技术教育也越来越体现出其重要性。在该文中，针对高职院校非计算机专业计算机基础课程教学中的基本问题进行了分析，并提出了合理的方向，以完善非计算机专业计算机基础的教学思路与教学方法。关键词：非计算机专业；专业特点；教学方法

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4474-03

The Reform of Computer Basic Course for the Non-Computer Major Students

LIU Bin

(Department of Electronic and Information Engineering, Anhui Business College of Vocational Technology, Wuhu 241000, China)

Abstract: During the rapid development of science and technology days, Computers have infiltrated all areas of society。The computer in changing people’s lives but also put forward higher requirements and challenges on people. In this paper, higher vocational colleges on com puter non-computer professional curriculum of the basic problems in teaching was analyzed and put forward a reasonable direction to im prove the teaching of computer non-computer professional level, open the computer teaching ideas and vision.

Key words: non-computer majors; professional features; teaching methods

“掌握基本的计算机知识，熟练使用计算机进行一些基本操作已成为当代大学生必不可缺少的基本技能之一。”[1]正因为如此，计算机基础课程，也自然成为高校非计算机专业必修课程之一。不同行业对计算应用能力的要求各有侧重，但至少应包含以下四个层次：第一，使用计算机的能力；第二，计算机信息查询和网上办公的能力；第三，将计算机作为辅助工具，解决专业上实际问题的能力；第四，计算机程序设计能力。该文针对非计算机专业的计算机教学现状和教学方法进行研究，就目前的教学过程中所存在的方方面面的问题提出自己的想法及解决问题的改革策略。

1计算机基础教学的现状

近年来，随着高校招生规模的扩大，高校在校生的人数急剧增加，而教学资源有限，这直接导致教师的教学任务日益繁重，教师与学生的交流相应减少，难以把握学生的特点，也就谈不上满足学生的个性化需求。与此同时，全国的中小学生一直在开展信息化教育，进入高校后，学生再也不是计算机课程的“初学者”了，已经有自己关于计算机的兴趣爱好了。而现在我们的计算机教育还有很多是以往的那种教学模式，大多数学生缺乏学习的主动性和积极性。因此，大学非计算机专业学生计算机基础知识的培养目标应和学生的专业知识结合，根据专业特点完成课程设置并以依此组织教学内容，解决高校计算机教育和中小学计算机教育“两张皮”的教学现象[2]，使得中小学计算机基础教育和大学计算机基础教育构成一个前后关联的整体，前者是打基础，后者是计算机基础知识教学延续和发展。所有这些，需要我们更新教学观念，统一规划，改革教学模式，不断完善我们教学方法及教学思想。

2非计算机专业计算机教学存在的问题

2.1教学方法有待改进

计算机基础课程一般设置为掌握计算机技术和应用研究这门课程的入门课程。作为一门基础课程，涉及到计算机硬件，操作系统，办公软件等，知识面广。但是，很多教师在教学过程中，填鸭式的教学，只追求在各种基本知识分散教学，没有综合，学生的综合应用能力普遍较差。

2.2不重视学生的专业特点

目前许多高校的非计算机专业，几乎所有的计算机基础知识都要学习，而忽略了自己的专业上对计算机教学的实际需求。例如，会计专业，他们将在未来工作当中需要处理大量的数据，这就要求教师在重点介绍大量的EXCEL知识，实际演示，并使用一些和专业相关真实案例。

2.3考证的问题

目前，大多数非计算机的学生一味地盲目获得通过等级考试获得二级证书或三级证书，甚至一些高校要求学生参加考试的一部分。一方面，学生盲目参加考试，背诵一个或几个材料，勉强通过了考试，考试后，收到一纸证书，所学的知识并没有真正理解，考试并不能起到帮助的他们掌握计算机知识作用。另一方面，学校要求学生获得证书，而现在用人单位要的是学生实际动手能力，不仅仅是获得证书。

2.4教师的知识背景问题

计算机基础的知识点多，很多教师经常是忙于专业课教学，在计算机基础上备课不是很充分，对知识点的讲解很难深入，每个知识点把握得不是很好，就是带了很多轮也是这样，很难有所发展。

2.5教材内容急待更新

目前，很多高校所采用的教材知识过于陈旧，当然这也有方方面面的问题，主要是和现在的等级考试看齐，但也导致了知识不能及时更新，很多有用的功能无法去实现。而且老的教材，也没有把一些新的教学观念引入进去，内容的组织上跟不上新的形势，很难吸引老师和学生。