计算机专业西安交大本硕连读,西安交大本硕连读少年班选拔，郑中学校一个班考上“俩”...

成就“天才”的秘诀，究竟在哪儿？

在今年的西安交大本硕连读少年班选拔赛中，郑中学校的两个学生双双考中，其中一个总位居第八，面试河南省。而且惊奇的是，两个学生出自同一个班。

西安交大本硕连读少年班选拔，一个班考上“俩”

西安交大本硕连读少年班选拔，一个班考上“俩”

西安交大本硕连读少年班选拔，一个班考上“俩”

西安交大本硕连读少年班选拔，一个班考上“俩”

是什么造就了这样的少年“天才”？笔者走近这两位学生，以及他们的班主任和学校，揭开了一个成就“天才”的“秘密”。

入学数学差点儿不及格

怕耽误弟弟，姐姐从焦作老家把他转到了郑州上学，没想到，入学平平的弟弟，在个学期就跑到了全年级名，而且一路彪红，一直到现在的初三。

今年 2 月 26 日，被报考今年西安交大少年班后，他过五关斩六将，从2000多名生中脱颖而出，总，位居第八名。面试更是骄人，位居河南省名。

他就是郑中学校初三(1)班的学生李庆尧。与他一起考上西安交大本硕连读少年班的同学叫王傲，跟他是同一个班的。

与其他考上西安交大少年班的一些学生不一样，李庆尧和王傲考完后，直接回到了就读的学校——郑中学校。

问及缘由，李庆尧和王傲都说：自己还想参加一下中招，想锻炼一下自己，对自己三年的学习也是一个，一个交待。

李庆尧是焦作一个普通小学的学生。在小学时，就不错，一直是班上的名。

在郑州上班的姐姐为了给弟弟提供一个好的学习环境，她经过认真筛选，让弟弟报考了郑中学校，李庆尧有幸考入。

刚入学时，李庆尧在班上的26名，属于中等水平。

“尤其是数学，学期时，一百，我只得了70多分，差不多就是不及格。”回想起当初入学时的情景，李庆尧说。

之后，他开始想办法补差。

“附加题”让他一学期成为

他发现，数学老师在每次课后，除了正常作业外，都会布置几道附加题。

起初，他也是把老师正常布置的题做完后,只是看看这些附加题。因为比较难，他就放弃了。

在发现自己数学较差时，他开始有意识地瞄上了这些附加题。

“确实难，有时候，琢磨半天也理不出来个思路，有时候做梦都在想，好多时候都是没办法了，才去问老师。”李庆尧说。

同学们劝他说：做这些附加题干啥啊？又不会考，老师也没说必须做。

但是，李庆尧坚持自己的做法。

后来，李庆尧发现，这些附加题，的时候确实不考，但做这些附加题时，使用的好多，都可以拿来解题。

同学们都有一本《数学争优题》，每次课后，数学老师都会布置几道。

李庆尧除了做好老师布置的题外，还会主动再去选几道题做做。

就这样，、一星期、一个月……

在入学后的个学期试时，李庆尧的，从入学时的班级26名，一下排到了全年级。

面试拚的就是综合能力

无独有偶。以第120名，被西交大本硕连读少年班录取的王傲，也是郑中学校的学生。

在郑中学校一栋教学楼的外墙上，贴着李庆尧和王傲两人的照片和喜报。还有一张是他们俩与班主任李坤红的合影。

面试，考察的就是学生的综合素质。

李庆尧说，面试共分四个环节：一是自我介绍，时间一分钟。二是两道：一道是人文素养方面的，一道是科学素养方面的。三是辩论：一组6个人，3个人一组，一组正方，一组反方，然后进行辩论。四是关于心理素养方面的。

辩论环节是刺激的。当时，李庆尧和两个小伙伴站的是反方。

按照规则，每组要有一个主讲，但因为主讲的几率大一些，所以大家都想当主讲。终，他们这一组没达成统一意见，决定进行抢答。

刚开始，他并不占主动，两个小伙伴也在抢答。后来，他果断调整了思路。在两个小伙伴抢答的过程中，他主动找正方的漏洞，拿出反驳观点后，适时进行抢答。

虽然李庆尧抢答的机会不是多，但反驳的内容比较充分。

“这应该是面试的秘诀吧。”李庆尧说。

谈及个人兴趣，李庆尧说自己向往理性，喜好思考。侦探小说是他的爱，《福尔摩斯探案集》自己看过好几遍。

他喜欢福尔摩斯面对迷案时的冷静坚强，面对危险时的机智勇敢。

王傲是河南商丘人。他说自己名字中的“傲”，源自于父母希望他能成为一个他们引以为傲的孩子，老师引以为傲的学生以及引以为傲的人才。

为了实现这个梦想，11岁的王傲独自来到郑州，就读于郑中学校。

据了解，王傲的母亲是一名高中数学老师。受母亲的影响，王傲从小就沉迷于数学，并由此养成了认真严谨的学习态度。

从不断组装与拆分机械到电路连接与改造，无不透露出他对创新设计的热爱。

的教育是一种唤醒艺术

然而，面试的不是靠秘籍和取巧就能轻易得到的。

在走访中，笔者发现，李庆尧和王傲的班主任李坤红，是一位从事教育工作11年的年轻的老教师。

11年来，她坚持课改。她始终认为，教育才是教育的根本。

“作为一名教师，在教书的角色背后有个更重要的使命，那便是唤醒孩子潜在的情怀和意识。的教育是一种唤醒艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与活力，唤醒孩子学习潜在的自主和求知欲，唤醒孩子本性中潜存的向善和向上，塑造孩子丰富而的灵魂。”

她认为，作为班主任，首要使命是唤醒孩子潜在的自主管理和学习意识。七年级伊始，她便敢为人先，把班级管理的主动权放手交给学生。借此培养他们独立自省的精神，让他们成为班级管理的主体，自己做幕后班级灵魂的者。

班级值日班长轮流制、纪律委员监督制、班干部分管制三位一体的自主管理制度，加上对手组的设置和定期组内自我批评、反思等措施，给予了学生“外松内紧”的教育环境，避免了他们对于班主任过于依赖的心理，唤醒了孩子的自我管理、自我完善意识。

其次，应该唤醒孩子心中沉睡的自信与活力。作为教师，应有教育的理想与追求，不沉迷于泳技的传授和操练，而执著于学生向往蔚蓝的大海。课堂也当以“博”为“专”，展现异彩纷呈的美。在我的课堂上，每一个平凡而善良的生命都能得到尊重，每一个而智慧的心灵都允许张扬。

小组合作探究的模式，让孩子们成为了课堂的主角，他们懂得独悟使思想深入、交流使智慧共生、质疑使思维、表达使情感共鸣。

在学业与人品之间，李坤红更注重孩子品质性格的塑造。

她常告诫学生善良比聪明更难，聪明是一种天赋，而善良是一种选择。

在日常生活中，她总是强调让学生做一个有修养的孩子，不是迫于外在的压力装出的修养，而是自内而外的自然释放的一种魅力，并且在生活学习中培养他们感恩、尊重、反思等意识。

此外，在做人上，她告诫他们，面对惨淡的人生能绝地反击、反败为胜的人是强者，面对骄人的能守住自己的人亦是强者，所谓的强者不是不会哭泣的人，而是哭泣后能微笑着继续前行的人。

做人还要有不惧孤独挫折的能力。生活中走得远的人，都是自愈力很强的人。每困境都是炼狱，只有坚强之人才能借此涅槃重生。

总之，孩子良好人品和坚韧性格的塑造，辐射到孩子的学习生活中，便成就了他们学业上次第的进步，进而到达。

她说，唤醒孩子生活的诗意和优雅情怀也是不可或缺的。

作为教师应该由衷地热爱生活且并努力把这份情感传达给学生，带给学生心灵上的回响。

她鼓励学生游弋在书香的海洋里，感受岁月和文字沉淀下来的美；鼓励孩子我手写我心，抒发自己的情感；鼓励孩子要有欣赏自然和生活的诗意；鼓励学生要能在春天中盎然，夏天里绚烂，秋日里欣然，雪天中浪漫；能倾听溪水的叮咚、细数秋天的落叶；要能够把琐碎的日子过成诗，把繁杂的人生走成画，学会诗意地栖居，且行且歌。

这种浪漫的情怀是学生繁重学习时佳的调和剂，支撑他们在孤独之路上不忘人生的美好、玫瑰的馨香。

她认为，在不断地心灵唤醒中，孩子修炼了一颗平常心、进取心、感恩心，学到了生活的智慧、自我觉醒的勇气和拥抱幸福的姿态。

强大的精神支撑力量造就了孩子丰富的内心，使他们情怀在胸，使命在肩，在漫长的平淡岁月能背负隐忍，在人生的荒原不惧孤独，在人生的低谷敢于仰望梦想，在的峰勇于平和内心的狂热。

给予孩子充分的成长空间，在慢慢的心灵渗透的滋养中，才能静待花开！

而李庆尧和王傲，就是李坤红老师静静地看到的，自然绽放的两朵。

“天才”出自“超常实验班”

班主任李坤红的教育，是郑中学校超常教育的一个缩影。

校长张心浩说，作为超常教育研究会会员、河南省首批创新人才培养模式实验班单位的郑中学校，一直被外界称作“超常实验班”。

多年来，郑中学校一直是西安交通大学少年班的选拔基地。

而郑中学校的超常教育，秉承“创新人才培养模式，培养拔尖创新人才”的教育目标，坚持“重划学段，系统推进，拓宽加深，注重实践”的十六字教学原则，在开设课程的同时，开设本校特色课程——基础性必修课，拓展型选修课，研究性自主设计课，开放性课。

如今的郑中学校的超常教育，已硕果初现，精彩绽放。

2016年西交大少年班的招生中，总位居第八、面试全省的李庆尧和位居第120名的王傲，只是一个开始。

明年的西安交大少年班选拔和即将到来的2016年中招，郑中学校迎来的必将是一个硕果累累的金秋。