利用matlab统计一张图中线段的数量_原来线段图还可以这样画！！！——购进的白粉笔和彩色粉笔各多少盒？...

题目：学校购进白粉笔的盒数是彩色粉笔的4倍，如果白粉笔和彩色粉笔再各购进12盒，那么白粉笔的盒数是彩色粉笔的3倍，原来购进的白粉笔和彩色粉笔各多少盒？

在三、四年级遇到这样的题目时，我们都会用算术法对孩子进行教学：

彩色粉笔：(12×4-12)÷(4-3)-12=24(盒)

白粉笔：24×4=96(盒)

答：原来购进的白粉笔有96盒，彩色粉笔有24盒。

单单看这样的综合算式，我想我们的学生没有几个人能懂，那么我们先来看看这样的列式方法是怎么解析分析：

根据题意，如果彩色粉笔购进12盒，白粉笔购进12×4=48(盒)，那么现在白粉笔的盒数仍是彩色粉笔的4倍，可见48-12=36(盒)就是彩色粉笔现有盒数的4-3=1(倍)，所以彩色粉笔现有36÷1=36(盒)，原来有36-12=24(盒)，白粉笔原有24×4=96(盒)。

这就是算术法的产生过程，看完这么一段话，说实话，除了每个字都认识之外，对于它为什么要这样去建构，我相信还是有很多孩子还是完全不懂的。(在数学学习过程中，很多时候，孩子把没有遇到生字，知道这些话的意思，就以为理解了方法)

这时，我们老师也感觉到了这样的算术法，对于孩子来说是比较难理解的，于是我们就会想到了用线段图去建构它。孩子一般会画出以下的线段图。

画好线段图之后，我们发现对于解题无济于事。观察线段图，我们会发现，在这个线段图中，我们只画出了题目的前半部分，对于题目中的后半部分“白粉笔的盒数是彩色粉笔的3倍”并没有在线段图中得以体现。

后半部分该如何在线段中表示出来呢？这成为了我们画图的关键。

这时，我们要引导孩子打破对常规线段图认识，通过改变线段图的摆放位置，把白粉笔的单线分成均等的3段进行纵向排列，这样孩子既能清楚地看出它们的倍数变化，同时，也能直接从线段图中直接读出未知线段的数据。

从上面的线段图中，我们就直观地看出原来1倍的长度对应的就是12×2=24(盒)。即，彩色粉笔有24盒，白粉笔有24×4=96(盒)。

在三、四解决上述问题时，还可以有以下两种方法。

(一)借数法解题。

题目在表述时，除了出现12盒这个基础数之外，整个题目都是以关系数来进行描述的，题目中对于前后两次两种粉笔的数量都没有告知，这时，我们就可以在等量关系式的框架下利用借数进行解决。

(二)倍比法解题。

这是一道倍数问题，以倍数的变化做为题目的描述特点，我们就可以利用这样的倍数关系的变化，抓住其中不变的量进行解题。

通过读题，我们发现彩色粉笔与白粉笔的数量都发生变化，因为两种粉笔增加盒数相同，因此，它们两次的差就没有发生变化，我们抓住差不变进行解题。

当我们把差的倍数调整为一样之后，我们发现白粉笔原来有8份，现在变成了9份；彩色粉笔原来有2份，现在变成了3份，这样的1份就是12盒。

彩色粉笔有12×2=24盒，白粉笔有12×8=96(盒)。