怎么做批注_孩子在课本上直接大量批注，这样的学习方法好吗？

部编小学语文1~6年级上册课堂笔记(课本批注范例)

(语文书上的笔记)

1

在课本上直接批注的学习方法，我认为比在笔记本上批注好。

1.以后复习的时候直接就可以看到，不需要拿笔记本对照复习。

2.用笔记本记录把原句抄下来，比如，比喻句，就要把这比喻句抄下来，在课本上记就可以省这一步。还节约了时间。

3.因为直观，每次读课文，有意无意都会提示你，自然而然见多了，也就记住了。

当然，记录得抓重点，不是什么都记，还得注意整洁

一记读音，就是用中文记英语单词的读音。

二记译文，每一句课文都记译文。

适合自己就是好的，每个孩子的学习、记忆方法不同，记笔记的方式也不同，不能说好不好，只能说适不适合自己。适合自己，对自己有用就是好的。

如果这个学生一直采用这种学习方法，语文成绩很好，那无可厚非，因为这种方法适合这个学生。图片中的《小石潭记》是初中的一篇文言文，既要落实文言文的字、词、句等文言现象，也要梳理文章的思路、内容、语言特色等，所以要记的笔记肯定很多，这个学生分别用红、蓝、黑三种颜色的笔做了详细的批注，另外还用上了便利贴，本文的相关知识整理得非常全面。在后面需要复习或查找相关资料时，翻开书，一目了然。

如果这个学生仅仅充当了书记员或录音笔的功能，只是把老师上课讲的内容和板书完完整整的抄写在书上，而没有消化，语文成绩也没有任何提升，那这样的学习方法就不能算是最好的学习方法。我们的学生在课堂上，首先要听懂老师所讲的内容，然后才是整理相关笔记，并能举一反三。如果把所有时间都用来记笔记，而没有很好地和老师互动，没有理解消化课堂的内容，笔记记得再好也没有用。

我给学生的建议是:高一高二(小学、初一初二)的语文笔记，可以记在语文书上(记在笔记本上也没问题，但要记得经常复习)；高三(初三)必须要有专门的语文笔记本，因为高三是考点复习，不再是局限于某一册书的复习，需要在笔记本上对各个知识点进行系统地整理，并且还要经常补充，笔记本都要有目录，方便查找。

【总结】学习方法，因人而异，因科目而异，适合自己的才是最好的。

这是一个高中语文老师的一点建议，可能对于中小学生，不一定都适合，对于其他科目也不一定完全适合。

2

我是老师：不建议这样。学生听懂理解比板书记录知识点重要得多。本末不能倒置，上课时长有限，心思都花在记录上，形式大过内容，不利于理性精神增长，听讲重在听。

原因很简单：一是占用了课堂的太多时间进行机械化复制，大量挤压思考的空间，课堂学习效率低下；二是课后又不得不用大量时间进行再学习，且密密麻麻碎片式文字很难复现课堂场景，尤其在师生互动中寻求文章内容的理解和掌握。

看到这张图片，我还是有点惊，这种笔记记录有点过分，正如题主所说的，大量批注，我们来看看这会存什么样的问题。

首先，从这样的课本批注来看，这位学生上课的时候非常认真，但他没有能力抓住老师讲课的重点和要点，不知道什么可以记什么不需要记，他把老师讲课的内容一股脑儿全都记下来了，如果上课的时候不能抓住上课内容的重点和要点，不能跟着老师的思维转，单纯地只是记录，其实意味着他在学习的过程中也不能抓住重点和要点，导致了学习最终是盲目的，这样的学生可以说学习态度非常好，但是要注意方法。

另外，如此详细的记录，导致她在复习的时候也很难从中抓住重点和要点，可能老师讲课的时候，他就是照本宣科完全记下来了，这是速记员做的事，不是学生做的事，并没有掌握要领，不知道老师表达的究竟是什么，课后自己去巩固的时候也不知道从何处下手，事实上这样的学生学习往往成绩并不会很好，她的课堂吸收和总结能力都有欠缺。

另外，这个过程中可能老师也会有一些问题，比如说没有对一些重点和要点的问题进行特别强调，很多老师在上课的时候，一味的去板书，不管什么内容都采用板书，于是学生也跟着抄录，抄到最后自己也不知道抄的是什么，哪些是有用的，哪些是没有用的。这也是一部分同学表面上看起来很认真，然后说上课我都认真听了，最后考试却考不好的原因。这也提醒一些老师，上课板书部分一定是提纲契领部分，不是所有的内容都要板书。

所以，遇到这样的学生，老师和学生都同时要总结，才能有所改变。课堂笔记并不是记得越多越好。另外，如此记满了，也就完全没有了自己发挥的余地了。

3

笔记的四大优势

第一，看内容之间有没有区别。

孩子在记笔记时，不同的内容采用了不同的颜色进行记录，笔的颜色使用了最简单的红、黑、蓝三种颜色，足够将内容之间的关系层次区分开来。这说明同学懂得对知识点进行颜色的区分，可以让眼睛快速区别出笔记内容的不同点，方便查找所需要的内容，便于后期复习。

而且对于不同的重点内容还进行了适当的区分。比如侧面描写这个内容，外圈连续画了几条线，进一步地强调这个内容的不同。文中的篁竹、水声等都是以多圈了几下，而取鸣、伐、取、下等词语只画了一个圈，从颜色、符号上就将它们加以区别，对后期的复习可以起到很强的提醒作用。

第二，看笔记形式。

很多同学记录笔记，全是文字，以及大量完整的语句。其实这种文字型的笔记，我们很难快速区分出内容中的重点，不便于后期的复习，而且对大脑很不友好，容易让大脑产生厌烦感。

而这位孩子的笔记中，乐、忧那部分内容使用了示意图的形式，将相关的重点词语罗列出来，关系清楚明朗，让人一目了然。

这种形式，我们通常叫做思维导图。即用一定的图形、符号、箭头将重点词语连接起来形成整体的视觉化表达的图形。正好，这个内容的描述就是一种思维导图的形式，而且还不止一处是这样使用。比如：

比喻：明喻、暗喻、借喻，用简单的箭头直接就把比喻的类型清晰展现出来。

第三，看笔记字迹。

孩子的笔迹上，我们可以看到写得比较认真，字写得端正不潦草，笔记的行距匀称，不会给人过于密集感。虽然远看密密麻麻，但仔细一看又层次分明。

第四，笔记内容的完整度。

如果仔细研究孩子的笔记，会发现孩子将本课文相关的所有知识都罗列出来。比如段落划分及大意、字义解释、内容逻辑、描写方法、相关文言常识都记录下来，如果不够的，都用上了便签纸记录之后，粘贴在书页之中。

从以上四个方面，我们可以看到孩子学习是非常认真和用心的，而且还具备着自己学习的方法和技巧，从侧面也可以看出孩子的思维是严谨而灵活的。

对于学生记笔记，我有几点建议：

1、要用自己熟悉的方式记笔记。

学习在任何情况下，都是以熟记生，而且在我们现在学习紧张的时刻，没有太多时间给我们做花哨的笔记。我们需要用高效的方法，提升自己的学习效率，所以记笔记就要用自己最熟悉的方式，快速将自己的思维清晰表达出来。

因此，用上文字、简单图形、箭头等工具，快速将重点词语提炼出来，对于我们的笔记是非常重要的。

2、文字记录不要多，要少而精。

少就是多，用最少的文字将重要的意思表达清楚，可以帮助我们快速整理出学习内容的重点。

我们有一组数字100-20-5，这表示在一个内容中，100%的内容有20%是重点，而最核心的精华只有5%。

所以，我们在引导孩子记笔记的时候，提倡孩子们用重点词语来表现内容的核心逻辑。

3、态度要端正，字迹上要注意。

其实孩子们记笔记，最大的问题在于愿不愿记的问题。孩子们不是不会记笔记，只要他们愿意记，很快就能学会记笔记的方法。但是总因为不愿学习，记笔记随手画，字迹潦草看不清。

所以，孩子们最需要调整的是内在的学习态度问题。

4

就这个笔记而言，很多人把问题进行割裂了，并没有透过这样的笔记，看到背后孩子究竟是怎么学习的。

别的我不敢肯定，但是我可以非常肯定的一点是，这个孩子在学习的态度上一定是非常端正的！当学生的学习态度是积极的端正的，那么他的学习成绩就一定不会差。

况且每个人都有属于他自己适合自己的学习方法，为什么我们一定要强迫别人必须按照自己的学习方法来呢？你自己过目不忘学会了一辈子也忘不掉，但是不代表别人也能做到这种程度啊！

通过学生的批注我大概能够看得出来这样的笔记其实是从预习就已经开始在上面写了。然后是上课的时候有记录板书，而且课后还有整理。

可以这么说：该生的这篇课文学习严格的按照了认真预习、认真听讲以及认真整理笔记的学习方式进行下来的。

请问，那些说不好的这有什么问题吗？

那些说上课就应该好好听，不要只会记笔记的人恐怕没上过文言文课吧？

区区一篇文言文，如果真的要讲那可以讲很多的东西，如果真的要记那就需要记录很多的东西，如果这个学生能够做到不去听讲而只去记笔记，能记录得这么详细我觉得也非常的了不起！

不知道那些嘲笑的人、否定的人到底是什么心理？

在我看来这样的孩子才是真的学进去的孩子，而那些人包括那些自称是老师的人才真的应该被嘲讽。

他们都是天才，所以就按照天才的学习方法去学好了，我们都是普通人，我们就老老实实按照普通人的学习方式去学，阳关大道各走一边。

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