计算机信息技术的案例,《信息技术与计算机》案例分析.docx

《信息技术与计算机》案例分析

一、课程背景材料

授课班级为七(3)班，授课内容为《初中信息技术》七年级《初中信息技术》，这是一节理论课，内容多、抽象，因为学生对理论课没兴趣，不好上。如果按照传统的上法：老师讲，学生听，要求学生记住，对学生而言是一节乏味的概念课。

二、教学主题

上课时，首先展示课件(一些符号)，让学生猜一猜它的含义，引起学生的兴趣，关注课件及教师。

接着新授：

一、什么是信息?

1、什么是信息?

a:利用网络等媒介传播，通过语言、文字等方式传递的不同内容。

b:信息无处不在无时不有；

c:信息只有传递流通，才能让人们资源共享并发挥它的作用；

d:信息也会过时；

e:信息离不开载体；

总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。

二:信息技术

a:信息获取------信息处理------信息存储-------信息传递；

b:四大基本技术:传感技术,通信技术,计算机技术,控制技术；

c:信息技术的核心:现代计算机技术；

d：信息技术与计算机的关系？

三、计算机的发展历程

第一代：电子管

第二代：晶体管

第三代：集成电路

第四代：大规模和超大规模集成电路

四、计算机的特点：快、高、大

五、未来的计算机

三、细节

第一个是创设情境，导入新课，教师播放这一课的多媒体课件，揭示课题：《信息技术与计算机》。如：通过课件展示一些符号，让学生猜想它的含义。用不同的语言写出“你好”这两个字让学生猜想书写的内容。

第二是任务驱动，巧设任务，循循善诱，让学生在任务中理解所学。老师给出任务，学生讨论思考之后得出的正确结论，收集信息、处理信息的能力得到了提高。如：计算机的发展历程，让学生想象第一台计算机的操作，(难以想象)，从而改进计算机，如何改变它的体积，引出电子管与晶体管到集成电路的变化。又如：计算机与信息技术的关系，学生自己通过讨论思考，从概念出发得出它们的关系。

新课程提出“知识与技能”：即理解信息的含义及特征，理解信息技术与计算机的关系，了解当今信息技术发展的情况。“过程与方法”： 培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。 “情感态度与价值观”，即培养学习信息技术的兴趣与激情。在“三维目标”中必须以“知识与技能”为载体，重视“过程与方法”的体验，关注“情感态度与价值观”的熏陶。

四、结果

这一节课的内容并不多，首先是导入信息与信息技术的概念，然后就是了解信息技术与计算机的关系？从而过渡到计算机的发展历程。回顾过去，展望未来，将来的计算机应怎样。内容较少，却不简单。不少学生茫茫然一节课还没弄懂。究其原因，首先我们应该考虑学生的能力背景。初一学生从小学到初中后，，抽象思维开始战优势。但理性思维的发展还有很有限。看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。而且他们彼此之间的情绪感染性较强，有从众心理，人云亦云。所以教师应多创设问题情景，多举实例，让学生在实例中自己领悟它的意思，而不是直接讲授，学生被动的接受。

五、评析

首先要创设有利于课堂的情境。为教学创造良好的教学氛围，这样可以引起学生对教学内容的兴趣，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础，为教学活动的顺利开展创造条件。

第二是任务驱动，巧设任务，循循善诱，让学生在任务中理解所学。让学生在寻找问题的答案时学习新知识。

第三要收集素材，制作利于教学的课件。由于各学生的起点、能力等不同，所以在选择素材的时候应依据教材的要求，结合本校实际情况进行取舍，灵活变通。教师应根据学生的实际情况，对现有的课程资源进行整合，制作学生喜闻乐见的课件，提高学生兴趣，发展学生思维。

本堂课是一堂在教室上的信息技术“理论课”，但由于教师的精心准备，上得丝毫不觉枯燥乏味，相反课堂氛围很好，学生们在课堂上的思维非常活跃，达到了教师预期的目标。

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