基于Moodle的大学计算机公共基础课程设计
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基于Moode的大学计算机公共基础课程设计
李健
(三明职业技术学院机械电子系)
摘要Mooalc是一个新型的网络课程平台,具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性等特点,在因内外得到广泛应用。
本文在充分熟悉Moodl。平台各项模块功能的基础上,对大学计算机应用基础网络课程进行系统设计,构建了一个虚拟、友好、互动的
学习环境.方便老师的教学和学生的自主学习。
关键词MoodIe教学设计网络课程
大学计算机公共基础是高校学生--t]公共必修课程,它属于通识辑器设置课程内容和活动,只需单击右上角的“打开编辑功能”按
性课程,在整个人才培养目标环节中处于核心基础地位。这门课的主 钮,就可以对整个课程内容进行“所见即所得”的编辑、“。
要目的在于拓宽学生的信息知识面,开阔学术视野,提升学生的科学 Moodle平台存在着3种身份的人:管理员、教师、学生。管理员
素养和信息处理能力,使其适应信息化社会发展的需要,学以致用, 主要的工作是提供技术支持,在后台对各种网络资源进行有序的管
觞决学习生活中实际问题,增强学生的就业竞争力,因而大学计算机 理,负责网络课程的正常运行。教师的主要工作是进行教学相关资料
公共基础教学在高校教学中占有十分重要的地位。作为一门公共基础 的上传和维护,例如编写电子教案、课件,上传和批改习题和学生进
课程,学生知识的获取仅仅靠课堂上的教师讲授显然是不够的,因为 行网络互动。学生主要是进行课程学习,讨论、完成教师布置相关作
信息类课程知识更新非常快,信息量大,所以学生课外的自主学习显 业活动,当遇到问题的时候,利用相关互动模块和教师或者同学进行
得尤为重要。目前,网络自主学习在很多高校都在进行积极推广,已 协作学习。
经成为—个趋势.并已取得了一些成绩。 经过深入分析,结合实际情况,大致确定了课程制作的流程,如
图I所示。
1 Moodle简介
4课程设计实施
Moodle(ModularObject—OrientedDynamicLearning
Environment)意为模块化面向对象的动态学习环境。Moodle是一个专课程的设计以杜会建构主义理论为指导,在设计上体现了如下教
门制作。基于因特网的课程和网站的软件包。它是由澳大利亚教师 学策略:突破简单的演示型模式,体现知识的建构过程;重视题目与
Martin
Dougiamas开发的,基于社会建构主义教育理论的自主学习管回答方式的设计,提高学生的主动参与;通过超链接结构,启发学生
理系统,是一个免费的开源软件。它可以帮助教育者建立有效的在线 的发散思维;提供丰富的课程资源,创设有意义的学习情境;加强对
学习系统,可以用它来建立以网页为基础的教育资源和课程‘。。 学生的引导和帮助,促进学生对知识的意义建构。同时本着“以学生
Moodle平台界面简单,但功能强大。使用者可以根据需要随时为中心”的教育原则,根据学生的学习需求、学习风格进行网络课程
调整界面,增减内容。Moodlc可以实现多种方式的教与学,如讲授的设计,注重教学活动的安排,减少学习梯度,降低学习难度,缩小
式、指导式等教学方式和接受式、自主式、合作式、交互式等学习方 学习跨度’“。
式。Moodl评台还具有兼容性和易用性特点,使用者无需经过专门训 (I)设置新课程。首先登录系统,注册一个账号,由系统管理
练,就能很快掌握Moodle的基本操作与编辑‘“。 员进行身份的确认,指定为
教师。对首页的外观进行适
2平台构建
当的美化和设置,按照自己
Moodle安装程序不多,主要有2种,笔者采用的是Moodle--体化