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137 2010年第11期 信息纵横

基于Moodle的大学计算机公共基础课程设计

李 健

(三明职业技术学院机械电子系)

摘 要 Moodle是一个新型的网络课程平台，具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性等特点，在国内外得到广泛应用。

本文在充分熟悉Moodle平台各项模块功能的基础上，对大学计算机应用基础网络课程进行系统设计，构建了一个虚拟、友好、互动的

学习环境，方便老师的教学和学生的自主学习。

关键词 Moodle 教学设计 网络课程

大学计算机公共基础是高校学生一门公共必修课程，它属于通识 辑器设置课程内容和活动，只需单击右上角的“打开编辑功能”按

性课程，在整个人才培养目标环节中处于核心基础地位。这门课的主 ［3］

钮，就可以对整个课程内容进行“所见即所得”的编辑 。

要目的在于拓宽学生的信息知识面，开阔学术视野，提升学生的科学 Moodle平台存在着3种身份的人：管理员、教师、学生。管理员

素养和信息处理能力，使其适应信息化社会发展的需要，学以致用， 主要的工作是提供技术支持，在后台对各种网络资源进行有序的管

解决学习生活中实际问题，增强学生的就业竞争力，因而大学计算机 理，负责网络课程的正常运行。教师的主要工作是进行教学相关资料

公共基础教学在高校教学中占有十分重要的地位。作为一门公共基础 的上传和维护，例如编写电子教案、课件，上传和批改习题和学生进

课程，学生知识的获取仅仅靠课堂上的教师讲授显然是不够的，因为 行网络互动。学生主要是进行课程学习、讨论、完成教师布置相关作

信息类课程知识更新非常快，信息量大，所以学生课外的自主学习显 业活动，当遇到问题的时候，利用相关互动模块和教师或者同学进行

得尤为重要。目前，网络自主学习在很多高校都在进行积极推广，已 协作学习。

经成为一个趋势，并已取得了一些成绩。 经过深入分析，结合实际情况，大致确定了课程制作的流程，如

1 Moodle简介 图1所示。

4 课程设计实施

Moodle (Modular Object - Oriented Dynamic Learning

Environment)意为模块化面向对象的动态学习环境。Moodle是一个专

课程的设计以社会建构主义理论为指导，在设计上体现了如下教

门制作，基于因特网的课程和网站的软件包。它是由澳大利亚教师 学策略：突破简单的演示型模式，体现知识的建构过程；重视题目与

MartinDougiamas开发的，基于社会建构主义教育理论的自主学习管

回答方式的设计，提高学生的主动参与；通过超链接结构，启发学生

理系统，是一个免费的开源软件。它可以帮助教育者建立有效的在线 的发散思维；提供丰富的课程资源，创设有意义的学习情境；加强对

［1］

学习系统，可以用它来建立以网页为基础的教育资源和课程 。 学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构。同时本着“以学生

Moodle平台界面简单，但功能强大。使用者可以根据需要随时 为中心”的教育原则，根据学生的学习需求、学习风格进行网络课程

调整界面，增减内容。Moodle可以实现多种方式的教与学，如讲授

的设计，注重教学活动的安排，减少学习梯度，降低学习难度，缩小

式、指导式等教学方式和接受式、自主式、合作式、交互式等学习方 ［4］