三年级信息技术教学反思
三年级信息技术教学反思
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三年级信息技术教学反思
信息技术授课反省
《电脑城前细察看》授课反省
孝义市青年路小学张隽
在授课中我素来认为信息技术这门课就是教会学生怎样上机操
作，讲堂上可是是教师演示、学生观看演示、尔后学生上机操作。结
果在实质授课过程中，学生的学习收效其实不乐观，反应快的学生，还
没有讲完，他就会操作了； 反应较慢的学生，还没有弄清楚你在讲什
么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结
束了。这类授课方法很不利于学生的学习发展和创新思想能力的培
养。因此在信息技术授课过程中，必定以新的授课理念和授课理论为
指导，依照新的课程标准， 研究合适信息技术讲堂授课的授课方法来
挖掘学生潜力， 提升学生自己素质， 特别是利用计算机这一工具解决
本责问题的能力。关于三年级学生来说，信息技术是陌生的，可是又
是大家所喜欢的，大部分学生认为信息技术就是电脑，就是玩游戏。
因此老师在第一堂信息技术课要使学生明确什么是信息技术， 信息技术的学习任务、学习目的是什么，怎样学好信息技术等问题。
《电脑城前细察看》一课是三年级学生学习电脑的入门课。在这从前，好多学生不知道什么是显示器，什么叫主机，能够说这一节课的可否上好关系到今后学生对电脑可否感兴趣，可否愿意学。因此，在课前我做了大量的准备工作。
由于小学生初次接触计算机时， 大家都怀有一种惧怕又好奇的心理，很想知道计算机能够用来干什么， 更想亲自领悟一下操作计算机的乐趣。我紧紧抓住这一机会给学生提出这样一些问题： “你见过计算机吗？”、 “计算机有什么作用呢？”， 学生纷纷举手，畅所欲言。接着教师再利用配套授课演示光盘， 向学生显现了一个色彩绚烂的电脑世界，经过观看，学生身不由己地产生了“人们能够利用计算机进行绘图、制作动画、编写声音等工作，它的作用真大”的想法。这时
学生学习兴趣被大大的激发了起来， 讲堂授课气氛活跃， 进而顺利进入了新课的学习。
为激发学生学习兴趣， 我先介绍一些科幻文章吸引他们，再讲计
算机的奇异功能，吸引学生。接下来让学生着手开机，在学生开机的过程中，教师发现好多的问题，随即提问：“哪些小朋友的电脑开不了？有好多的小朋友马上高高的流行了自己的小手， 这时老师提示学生，你看看你的电脑显示器开了没有， 也就是那显示器的灯亮了没有，这时学生发现，原来是自己的显示器没有开，因此电脑好象没有亮，其实教师直接的告诉学生计在的问题， 还不如让学生自己的去发现问题——解决问题的收效更好。 在后边的授课中， 由于我能较好的引导学生进行发现问题，赏赐合适的引导，让学生自已去解决问题的方法，学生的学习兴趣也获取了提升，对学生来讲也学会了一种学习方法。
作为一名教师每节课后若是都能把在讲堂上学生出现的问题进行一些合适的引导，我们学生就会在今后的学习中，会去发现问题、解决问题，可能收效更理想。
先人云： “馈之于鱼，不如授之于渔。 ”现在社会科技迅猛发展，知识不断更新，一个人要立足于社会， 就要掌握驾驶知识的本领， 不是这样吗？我们不是说： “未来的文盲不是没有知识的人，而是不懂得学习的人。 ”现在，我们培养的将是新世纪的建设人才， 要使他们能在新世纪中成为建设良才， 在知识的海洋中历尽艰险就要求我们教师在授课中激发学生学习兴趣， 培养他们的自学能力。 现在是知识爆炸时代培养学生的自学能力更为重要。 作为小学信息技术课， 这一门新兴学科，在授课过程中，学生对此又比较感兴趣，老师更应加鼎力度，培养学
生的自学能力， 让学生成为学习的主人， 使学生主体性、 能动性和创立性不断获取发展，进而发展学生的创新意识和实践能力。
一、自学兴趣的培养
“兴趣是最好的老师 ”。学习任何知识，第一应该对它有足够的兴趣，才能有要学习的欲望，那样才会事半功倍， 获取较好的学习收效。 培养学生的自学能力，必定使学生对所学知识产生兴趣， 使学生乐于自学。 而我们信息技术课， 关于学生来说，自己就拥有强烈的吸引力， 学生对电脑的兴趣常常会比较浓重， 这是本学科优越于它们学科的地方。 可是关于在讲堂中授课， 学生关于讲堂授课内容的兴趣总会存在必然的问题，那怎样培养这些同学的兴趣呢？
1、巧设情境，吸引学生参加。
优异的授课情境能拨动学生的思想之弦，激发学生思想的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创立力。因此，在授课中，教师巧妙地
创立授课情境， 能让学生更好地学习信息技术的有关知识。关于信息技术课， 在
情境创立上，能够创立生活情境、问题情境等。可是无论是什么情境，都要符合学生的年纪和学习特点，符合学生的实质。在授课方案中要吸引学生主动自学，
教师就要针对教材内容， 设置让学生希望求知的气氛， 激发学生产生强
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