第一课时
1
播放一组画，引出“画”这个字，请小朋友说说这些画怎么样？我指出，刚才播放的画，大多数是我们中国特有的画，叫做中国画。
“今天，我们来学首诗，就叫《画》。这幅画里画了什么呢？”说完，我开始播放朗读录音给孩子听。
听小朋友交流，揭示“山、水、花、鸟”四个字。这四个字，小朋友已经认识，而且山已经会写。这四个字中，水，要求会写。所以，要教一教。水，可以组很多词，他们再熟悉不过了。例如，开水、口水、水火、水手、水上、水里、山水、大水等。水与那些要求会写的字连在一起，成了很多词语，真是很有意思。水，它的轮廓是圆形，横撇与竖勾要空一点距离，横短撇长，撇捺的底连成一条线。一年级，重要任务是识字写字，课堂上一定得扎实。
这时候，我们再来读一读“山水花鸟”四个字。
接着，小朋友们自己读一读诗句，不认识的借助拼音读一读。
2
在小朋友朗读的基础上，一句一句地“过关”。
写山的是哪一句？
学习“远看山有色”，读准远、看、山这三个前鼻音。读准“色”这个平舌音。重点学习“有”，《象形字典》网上说，金文和篆文的有，是指“手持肉食”。远古时代肉，是人们活下来极为重要的食物。组词。再读句子，理解句子。
写水的是哪一句？
学习“近听水无声”，读准字音。重点学习“听”和“声”，结合古文字理解。
按这种方式，一句句展开学习，读准，理解句子的意思，学习“去”“来”的意思。
在此基础上朗读整首诗。
巩固认字效果，进行两个练习：一是认一认汉字，二是选择正确读音。
学习写“水”字，刚才老师讲解，现在小朋友们自己见解，再动手写一写。
第二课时
1
首先，把昨天两个练习再次给小朋友们做一做，并复习这首诗写了哪些？(山水花鸟)
山水花鸟，都是画上面的。看“画”的古文字，了解画这个字的演变，再读读书画、笔画、国画、图画等词语。
其次，我问他们怎么就猜到这首诗写的就是“画”？其实这个问题昨天已经讨论过，此刻，让小朋友们自己说出来吧。
我给小朋友介绍这首诗相传是南宋的道川僧人写的。
2
学习“远看山有色，近听水无声”。
读一读，找一找。找出里面的反义词，认识走之底，认识三个字：远、近、还”。
出示一张照片，引导学生说说远处的山是什么颜色。
再出示一张山水画，让学生说说远处有什么，近处有什么。在说说什么在远处，什么在近处。这既是引导观察，也是指导说话。
引出反义词，再指出还有哪些字是相对的，像对对子一样，我和小朋友读一读。认读“色”，知道它的偏旁是“斜刀旁”，并了解远看山有颜色。
出示一张山水画，读一读这一句。特别注意朗读“水无声”，可以配上动作，读得轻一些。
再出示一张山水画，读一读这一句。
3
学习“春去花还在，人来鸟不惊”。
学习去和来，第一步，结合图片，理解小姑娘去和来的意思。第二步，理解“春去”的意思，就是春天过去了。第三步，通过语言引导：
我说：“春天过去了，夏天来了，花开放着，请读——”
“春去花还在。”
“春天过去了，秋天来了，花开放着，请读——”
“春去花还在。”
“春天过去了，冬天来了，要知道，已经过去了那么长的时间，花仍然开放着，请读——”
“春去花还在。”
“两年过去了，请读——”
“春去花还在。”
“四年过去了，请读——”
“春去花还在。”
此刻，一个“还”字，让小朋友们感到了惊奇和文字的趣味。
“当有人来到鸟面前，鸟一点不害怕。就算这个人挥动手臂，这鸟——”
“也一点不害怕。”大家笑了。
配上一幅花鸟画来读一读，换一幅，再读。
此刻，小朋友们朗读整首诗，节奏感很好，关键，水无声和花还在，以及鸟不惊，都读得挺有味道。
(录了小朋友朗读的视频，不能上传，不知为什么)
4
最后的环节，虽然我描述得很少，但实际上背诵教学和写字教学都是非常重要的。
——写于2017年
尊敬的老师们，一二年级叙事修改版已经出版，请看——
您还可以点开下面的链接，了解彭峰老师的新书：
教低段语文太难啦！这两本新书就是您的贴心参谋
张文质|俯下身来仰视儿童——彭峰的儿童主题教学研究
新书抢先读|每本书都有16篇“家校有默契”
新书抢先读|读悟诗味——统编二上《古诗二首 登鹳雀楼 望庐山瀑布》教学叙事|彭峰
新书抢先读|感受秋意——统编一上《秋天》教学叙事(含教学视频)|彭峰
对了，还有与书配套的课件——
尊敬的一、二、三、四年级语文老师：
您好！ 如果您想得到我们与教学叙事配套的原创课件，请在公众号后台回复“课件”两个字，你就能看到操作方法。彭文峰会
2020年8月29日
彭文峰会公众号的后台在哪里呢？请看下图——
在这里输入“课件”两字！这才是“公众号后台”哦！
统编一二年级上册教学叙事：让“发音”看得见——统编一上《ai ei ui》第一课时教学叙事|彭峰
怎样才能多练——《ai ei ui》第二课时教学叙事|彭峰
故事、儿歌与游戏——统编一上《ao ou iu》教学叙事|彭峰
指导细节——统编二上《坐井观天》教学叙事|彭峰
动力输入——统编二上《葡萄沟》教学叙事|彭峰
统编三上教学叙事：以情带读——统编三上《8卖火柴的小女孩》第一课时教学叙事|彭峰
静静分享——统编三上《8卖火柴的小女孩》第二课时教学叙事|彭峰
阅读策略——统编三上《9那一定会很好》教学叙事|彭峰
细读功夫——统编三上《10在牛肚子里旅行》教学叙事|彭峰
聚焦“命令” ——统编三上《11一块奶酪》教学叙事|彭峰
思维“可视”——统编三上《习作3 我来编童话》教育叙事
预测之趣——统编三上《总也倒不了的老屋》教学叙事|彭峰
预测有方向，续编有准头——统编三上《胡萝卜先生的长胡子》教学叙事|彭峰
预测，能让人爱上故事阅读——统编三上《小狗学叫》教学叙事|彭峰
画“时间轴”，续编故事——统编三上《习作4：续编故事》教学叙事|彭峰
学习概括，感悟表达——统编三上《搭船的鸟》教学叙事|彭峰
概括与解词、朗读相结合——统编版三上《金色的草地》第一课时教育叙事
想象有办法，观察有秘诀——统编三上《金色的草地》第二课时教育叙事|彭峰
母鸡观察进行曲——统编三上《习作5我眼中的缤纷世界》教学叙事|彭峰
统编四上教学叙事：有没有学会提问？今天试一把——统编四上《蝴蝶的家》教学叙事|彭峰
跟着绘本故事写出家人特点——统编四上《习作2 小小“动物园”》教学叙事|彭峰
从“暗示”到“揭示”——统编四上《古诗三首·暮江吟》教学叙事|彭峰
从想象到悟理——《古诗三首·题西林壁》教学叙事|彭峰
从设疑到解疑——统编四上《古诗三首·雪梅》教学叙事|彭峰
细致地体会写法之妙——统编四上《爬山虎的脚》教学叙事|彭峰
住宅特点，紧扣语句来概括——统编四上《蟋蟀的住宅》第一课时教学叙事|彭峰
修建如此伟大工程，让人惊叹——《蟋蟀的住宅》第二课时教学叙事|彭峰
观察并写出事物的变化——统编四上《习作3写观察日记》教学叙事|彭峰
看插图，抓关键词——统编四上《盘古开天地》第一课时教学叙事|彭峰
神奇来自于“动作” 与“变化”——统编《盘古开天地》第二课时教学叙事|彭峰
用多种读，让孩子喜欢小古文——统编四上《精卫填海》教学叙事
不同寻常地“教” ——统编四上《普罗米修斯》第一课时教学叙事|彭峰
紧扣重点去教——统编四上《普罗米修斯》第二课时教学叙事|彭峰
一步步取得“进步”——统编四上《女娲补天》教学叙事|彭峰
打开想象和思路——统编四上《习作4我和 过一天》教学叙事
一至四年级单元复习要点：统编版一、二、三年级上册第1-8单元复习要点
统编四上第一、二单元复习要点(可下载)|彭文峰会
统编四上第三单元复习要点(可下载)|彭文峰会
三、四年级习作复习：学生习作|四上《习作1推荐一个好地方》
学生习作|四上《习作2小小“动物园”》
统编三上第一至八单元的习作指导与例文分享|彭峰
扫一扫
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
