华科计算机系教学大纲,《批判性思维》课程教学大纲

一、课程名称(中英文)

中文名称：批判性思维

英文名称：CRITICAL THINKING

二、课程代码及性质

学科(大类)平台课

必修

三、学时与学分

总学时：32(理论学时：30学时；实践学时：2学时)

学分：2

四、先修课程

先修课程：无

五、授课对象

本课程面向全校文科专业学生开设

六、课程教学目的(对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用)

掌握批判性思维的研究目标和研究方法，提高批判性思维能力；

掌握论证的分类、以及好坏论证的区分标准；

了解哲学与法学、社会学、管理学、语言学、新闻学等学科的交叉研究维度。

七、教学重点与难点：

课程重点：论证与论证的结构、演绎与归纳的区分

课程难点：问题的识别与论证的评价、三段论有效性的判断标准

八、教学方法与手段：

教学方法：PBL教学法

教学手段：启发式教学

九、教学内容与学时安排

(一)教学内容1(教师课堂教学学时(4小时)+学生课后学习学时(1小时))

教学内容：论证概观

课后文献阅读：Stella Cottrell. Critical Thinking Skills, Palgrave Macmillan, C1-6.

课后作业和讨论：省略论证的识别和填充

(二)教学内容2(教师课堂教学学时(4小时)+学生课后学习学时(1小时))

教学内容：论证的结构与反驳

课后文献阅读：谷振诣、刘壮虎著.批判性思维教程，北京大学出版社(国家级规划教材), C3-4.

课后作业和讨论：找出日常生活中的三个论证，并分别对其进行分析和重构

(三)教学内容3(教师课堂教学学时(4小时)+学生课后学习学时(1小时))

教学内容：归纳论证与谬误

课后文献阅读：Sharon Bailin等著，仲海霞译.权衡——批判性思维之探究途径，中国人民大学出版社, C4-5.

课后作业和讨论：找出日常生活中的三种谬误/归纳论证，并分别对其作出反驳

(四)教学内容4(教师课堂教学学时(8小时)+学生课后学习学时(2小时))

教学内容：三段论、命题逻辑

课后文献阅读：Irving M. Copi & Carl Cohen. Introduction to Logic, 11th edition, Prentice Hall, C5-8.

课后作业和讨论：判断给定三段论的有效性、真值表

(五)教学内容5(教师课堂教学学时(4小时)+学生课后学习学时(1小时))

教学内容：溯因论证与发现的逻辑

课后文献阅读：张瑛著.名侦探的逻辑，中山大学出版社, C4-5.

课后作业和讨论：发现的逻辑与创新思维的关系

(六)教学内容6(教师课堂教学学时(8小时)+学生课后学习学时(1小时))

教学内容：社会科学中的批判性思维

课后文献阅读：Sharon Bailin等著，仲海霞译.权衡——批判性思维之探究途径，中国人民大学出版社, C13.

课后作业和讨论：应用批判性思维的指导性原则进行思考和分析

十、教学参考书及文献

教学参考书：

1、Irving M. Copi & Carl Cohen. Introduction to Logic, 11th edition, Prentice Hall, 2001.

2、Stella Cottrell. Critical Thinking Skills, Palgrave Macmillan.

3、谷振诣、刘壮虎.批判性思维教程，北京大学出版社(国家级规划教材)

课外文献阅读：

1、Patrick J. Hurley. A concise introduction to logic, 11th edition, Wadsworth, 2012.

2、Sharon Bailin等著，仲海霞译.权衡——批判性思维之探究途径，中国人民大学出版社.

3、张瑛著.名侦探的逻辑，中山大学出版社.

十一、课程成绩评定与记载

课程成绩构成(建议增加形成性评价成绩所占比例)：

课程成绩=课堂讨论(15%)+课后作业(15%)+终结性考试(70%)

终结性考试形式：闭卷

大纲制定：《批判性思维》课程组张瑛