MathExam233
一、预估与实际
PSP2.1 | Personal Software Process Stages | 预估耗时(分钟) | 实际耗时(分钟) |
---|---|---|---|
Planning | 计划 | 600 | 650 |
• Estimate | • 估计这个任务需要多少时间 | 600 | 650 |
Development | 开发 | 500 | 530 |
• Analysis | • 需求分析 (包括学习新技术) | 300 | 300 |
• Design Spec | • 生成设计文档 | 60 | 60 |
• Design Review | • 设计复审 | 30 | 30 |
• Coding Standard | • 代码规范 (为目前的开发制定合适的规范) | 30 | 30 |
• Design | • 具体设计 | 90 | 100 |
• Coding | • 具体编码 | 400 | 420 |
• Code Review | • 代码复审 | 20 | 20 |
• Test | • 测试(自我测试,修改代码,提交修改) | 60 | 40 |
Reporting | 报告 | 60 | 80 |
• Test Repor | • 测试报告 | 30 | 60 |
• Size Measurement | • 计算工作量 | 15 | 30 |
• Postmortem & Process Improvement Plan | • 事后总结, 并提出过程改进计划 | 10 | 10 |
合计 | 750 |
二、需求分析
我通过上网调查的方式了解到,小学一年级数学有如下的几个特点:
- 特点1
- 在数学加减方面加减法必须在100范围以内,减法得出的结果不是能为负数
- 特点2
- 在数学乘除方面乘法必须满足乘法口诀表,除法方面除数必须为个位数,而且商也必须为个位数。
经过分析,我认为,这个程序应当:
- 小学一年级
- 使用的数字必须小于100
- 减法方面得出的结果必须为正整数
- 小学二年级
- 在乘法方面两个数满足乘法口诀表,小于10
- 在除法方面,被除数小于90,商和除数还有余数必须为个位数。
- 乘除法得出的结果为正数
三、设计
1. 设计思路
说明你如何设计这个程序
比如:
-对输入的数进行判断分析是否符合要求以及随机数
- 根据输入的数判断一年级还是二年级
- 熟悉加减法在一年级的需求
- 熟悉乘除法在二年级的需求
- IO流文件将题目和答案写入
2. 实现方案
写出具体实现的步骤
比如:
- 准备工作:先在Github上创建仓库,克隆到本地,在本地文件夹中创建psp文件,再用桌面版的github comit传到本地仓库。
- 技术关键点:
1根据args[]输入来判断一年级还是二年级
2用do while语句来判断除法的合理性
3如何输出out.txt文件
四、编码
- 随机数的生成 Math.random()
- 根据args[]的length与正则表达式语句判断输入的符合加减运算还是乘除运算
- 用IO流写入文本out.txt
1. 调试日志
- 在为输入判断时防止输入字母和0开头的数字,用正则表达式解决
在如何将args[]如何转换为整型用integer.valueof解决
-在除法方面忽略了除数不能等于0的问题,以及商不能为两位数。
-在输入方面忽略了范围的缩小,后来将最大题目数修改为1000以内。2. 关键代码
for(int i=0;i<num;i++) {
String j="("+(i+1)+")"+" ";
d=(int) (Math.random()*10);
if(d%2==0 ) {
a=(int) (Math.random()*9+1);
b=(int) (Math.random()*9+1);
p="*";
k=String.valueOf(a*b);
}else {
p="/";
do {
a=(int) (Math.random()*90+1);
b=(int) (Math.random()*10+1);
e=a/b;
f=a%b;
if(f!=0) {
k=e+"..."+f;
}else {
k=String.valueOf(e);
}
}while(e<=0 || e>=10 || b==0);
这是一段乘除法运算的代码,通过随机生成d是否整数2来判断时乘还是除,因为乘法满足惩罚口诀表内的范围,所以将两个数的随机生成范围缩小到1-9,在do while循环里如果除数等于0或者被除数小于除数或者商大于0的时候重新生成随机数再次运算。
3. 代码规范
请给出本次实验使用的代码规范:
- 在for循环/do while/if等语句必须加括号以及字与括号间的空格
- 在if里嵌套多个if 要对应好if 与else 防止出错
- 一般情况下使用空格缩进
- 在括号方面在结束的时候必须换行,左边大括号后面要换行,右边大括号换行
- 不能使用未定义的变量
五、测试
测试输入 | 输出 | 是否符合预期效果 |
001 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
0 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
0.1 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
-10 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
-10 1 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
-10 2 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
10 -1 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
10 -2 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
a | 输入错误。请重新输入 | 是 |
a a | 输入错误。请重新输入 | 是 |
1000 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
1000 1 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
1000 2 | 输入错误。请重新输入 | 是 |
999 | 正确输出 | 是 |
999 1 | 正确输出 | 是 |
999 2 | 正确输出 | 是 |
六、总结
- 是否使用了“软件开发的基本策略:分而治之”,是否需要重构
- 使用了“软件开发的基本策略:分而治之”,没有明显用到重构方法
- “高质量的设计、规范的编码以及有效的测试是保证软件产品质量的三个重要方面”,你是否采用了相关的手段,是否需要重构
- 适当的采用,重构能力弱用的不是很多。