计算机专业核心课程辅导,基于核心课程的计算机应用技术专业项目课程体系构建...

基于核心课程的计算机应用技术专业项目课程体系构建

王明

【摘 要】目前,高职计算机应用技术专业课程体系具有明显的本科化模式特征,急需构建以核心能力为导向的项目课程体系.其核心能力是指程序设计能力,围绕此能力培养开设、、、等课程,并分别设计对应的项目课程.为保障项目课程实施,还必须改革教学方法、教学模式和考试方式,加强师资队伍建设. 【期刊名称】《职业技术教育》 【年(卷),期】2009(030)026 【总页数】2页(P37-38)

【关键词】计算机应用技术专业;项目课程体系;核心课程;高等职业院校 【作 者】王明

【作者单位】宁波大红鹰学院信息工程学院,315175 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

取 ■ 疑J 敞唷 20 0 9 年 笫 2 6 期基 十 核 心 课 程 的 计 算 机 应 用 技 术 专 业项 目 课 程 体 系 构 建口 王 明摘要： 目 前 ， 高 职 计 算 机 应 用 技 术专业 课 程 体 系 具 有明 显 的 本 科 化 模 式特征 ， 急 需构 建 以 核 心 能 力 为 导 向 的 项目 课 程 体 系 ． 其 核 心 能 力 是 指 程 序 设 计能 力 ， 围 绕 此 能 力 培 养 开 设《程 序 设 计 基 础 (语 言) 》、《面 向 对 象方 法 学》、《数 据 结

构》、《W E B U I 设 计》 等课 程 ， 并分 别 设 计 对 应 的 项 目 课 程 。， 为 保 障 项目 课 程 实 施 ， 还 必 须 改 革 教 学 方 法 、 教学 模 式 和 考 试 方 式 ， 加 强 师 资 队 伍 建设 关 键词 ：计 算 机 应 用 技 术专 业 ；项 目 课程 体 系；核 心 课 程；高等 职 业 院 校中图 分类 号：G 7 1 2.3 文 献标识 码 ：A 日 前高 职类 计算 机应 用 技术专 业 课程体系大 多呈 现 出 明 显 的本科 化模 式 特 征 ， 在 主 干 课 程 中仍 以C 语 言 程序 设 计 、C + + 程 序 设 计 、 面 向 对象 程 序 没计 、 数 据 结 构 和.N E T 平台设计 ‘ (或 J A V A 程序设计语言) 为主 。对 于 高 职 高专 层 次 的 学 生 来 说 ， 这些课程中的抽 象 理 论 知 识 仅仅通 过 课堂实践是 很难 掌握 的 ， 甚 至 会 导 致 学 生 对程 序 设 汁产 生 畏 惧感 。 项目 课程 是 以 工 作任务 为 中 心组织 课 程 内 容 ， 并 以 完 成 工 作任 务为主要 学 习 方 式 的 课程模 式 ， 其 目 的 在 于加 强 课程内容 与 工 作 之 间 的 联 系 ， 整 合 理 论 与实践 ， 提高学 生 的 职 业 能 力 。 构建项 目 课程体系 ， 解 决 培 养 日 标 、 理 论 教 学 、 实践教学 的 不 协调 问 题 ， 是 高 职 院 校 计算 机 应用技术专业课程改革的主要内容。一 、 计算 机应 用 技 术专 业 项 目课 程体 系构 建内容首先 ，通 过调 研数 十家软件 企业 及 部分大中型 企业 中信息 化建 设部门 ，确定高 职类计算 机应 用 技 术 学业 人 才所从事 的 工 作岗位 ， 通 过 对 这 些岗位 的 职业能力任 职要求进 行分析 ，确定 计算 机软件 人 才所 应具 备 的 核 心 能 力 —— 程 序 设 计 能 力，包括算 法 设 计 、 代 码 编 写 、 软件T程 思 想 、 逻 辑 设 计 、 人 机 界 面 设 计等 。 其次 ， 围绕上 述 核 心 能力 培养 ，在 专业 培养计划 中分别 设计对应 的核 心 课 程 ：《程 序 设 计 基 础 (C 语言)》、《面 向 对 象 方 法 学》、《数 据 结 构》和《 W F.B U I 设 计》等 ， 同 时 开 发 程序 设计项 目课 程 、 面 向 对象项 曰 课程 、 数 据 结 构 项 目 课 程 和 W E B 【 1I设计项 目课 程 。由 表1 可 以 看 出 ，4 门 项 目 课 程的 设 计 与 传 统 项 目 课 程 有 显 著 区别 ， 如 程序设 计项 目 课 程 是 学 习 完《 程

序设 计基础》 之后 开 没的一 门独 立 课程 ， 其目的在于通过项 目教学对学生 程序设计能力进行强化 。 程序设 计能力 的外在表 现形式 是学生 能够进行实际项 目的代码编 写编写代码 能力是反 映本 擘业培养r标 的重 要 量化指标。， 笔者在 开 发项 曰 课程过程 中设计 了 一个编码量的 日标 ， 要求学 生在修完4 门项 目 课程 之 后 ， 达 到 约2 0 0 0 0 行左 右的代 码 编写 目标 。例 如 ，程序设 计项 目课 程是在《 程序 没计基础》 课 程讲授 完 之 后 ， 用 其巾 的 实 际应 用 案例来 强 化 学 生 C语 言 的 运 用 能 力 ， 该项 目课 程 中 包 括3 个 应 用 案 例 ： 通 信 录 、 纸 牌 和 扫 雷 的 设计 。 在教 师指 导下 ， 每个项 |1或案例 以 小 组 形式由 学 生 在 课余 时间完成 ， 同时每周 安排2 课 时主要 用丁 ． 教 师集 中辅 导 。 并 且 在 此 项 目课程 目标 中 ， 要求 学 生 编 写 的 总体 代 码 达 到3 0 0 0 行 以 上 ， 同时 对 该项 日课程 的考核 方 式进 行改革 ， 在 总成 绩 中 学 生 编 写 代 码 的 成 绩 占 50 % ， 程 序 功 能 演 示 成绩 占2 0 % ， 答表 1 核 心 课 程与 项 目课 程 开 课流 程 图第 一 学期 第二 学期 第三 学期 第四 学期 第五 学期 程序 设 计 基 础 程 序 设 计 项 目 课 程 面向时象方 法学面 向 对 象项 目 课 程 数 据 结 构 数 据 结 构 项 目 课 程 WE B U I 设 计 W E B U I 设 计 项 目 课 程 3 7取■疑J敞唷209年笫6期口王明业课程体系具有明 显 的 本 科 化 模 式特征急 需构 建 以 核 心 能 力 为 导 向 的 项目．其核心能力是指序设计围绕此培养开设《程 序 设计 基 础 (语 言) 》、《面 向 对 象方 法 学》、分别对 应 的 项 目 课 程 。， 为 保 障 项实施还必须改革 教 学 方 法 、 教关键词 ：计 算 机 应 用 技 术专 业 ；项 目 课系；核 心 课 程；高等 职 业 院 校中图 分类 号：G 7 1 2.3 文 献标识 码 ：A日 前高 职类 计算 机应 用 技术专业 课程体系大 多呈 现 出 明 显 的本科化模 式 特 征 ， 在 主 干 课 程 中仍 以C语 言 程序 设 计 、C + + 程 序 设 计 、 面 向对台设计‘(或 J A V A 程序设计语言) 为主 。于高职高专 层 次 的 学 生 来 说 ， 这课程中的抽 象 理 论 知 识 仅仅通