中职计算机应用基础教案1,中职计算机应用基础教案 中职学校《计算机应用基础》教学心得...

【摘要】《计算机应用基础》是中职学校的公共专业基础课。本文针对如何上好这门课程？提出了：充　　分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养

等几点建议。

【关键词】计算机应用基础CAI上机实验报告整合

信息化已成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的

创造性工具。《计算机应用基础》是中职学校各专业的公共专业基础课，计算机操作是学生今后学习、

工作及生活的必备技能。有人认为让学生在课堂上掌握更多的命令、操作就是中职阶段该课最主要的目

标，我认为不是。而是要让学生通过课堂学习，激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，使学

生能接受多方面的教育,有足够的活动空间，在知识、技能等多方面素质得到全面提高。如何上好《计算

机应用基础》课，我有以下几点建议：

一 教学内容的安排

教学内容是教学目标的具体化，在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，而要根据学科的特

点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，既不能一概扩展教材内容，也不宜完全局限于

教材内容。

虽然不少初中开设了信息技术课,但许多来自农村的学生，初中的时候从未接触过计算机，所以实施教学

之初，我不得不从最基础的开始教学，如开机、关机、窗口和桌面介绍等。

二 教学目标的确定

要注意和其他学科的整合。《计算机应用基础》与文化课和专业课的关系都是密不可分的。在该课的教

学中，同样应该渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面能力。

另外，情感教育在计算机学科中也是不可缺少的。根据计算机学科的特点，学生的合作意识是逐步加强

的、探索精神是不断培养的，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。教师可以在所教班级里选出

若干基础较好的同学，组成辅导小组，在每次上机时由他们帮助有困难的同学，这样既能巩固好的基础

，也能提高总体成绩。

三 充分利用多媒体辅助，优化教学过程。

《计算机应用基础》课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。

而多媒体辅助手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图片、声音及动画等有机地融为一

体。制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，

强化、培养各方面的能力，提高教学效率。

可从以下两方面着手：

1、选择利用好已有的CAI软件辅助教学。

市场上有很多CAI软件，我们安装上后，就可以指导学生去使用、学习，如《开天辟地》、《万事无忧》

等。

2、搜集素材，自己整理并制作课件辅助教学

已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与实际教学内容有一定的差距，这就要求教师利

用好已有的素材，再从网上找一些其它的素材。然后利用多种软件，根据教学需要合成多媒体课件。

四 上机操作过程的改革及优化

上机操作是《计算机应用基础》学科教学的一大优势，学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象

的实践操作中加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。

上机操作如果组织不好，很难达到预期的效果。上机课教师通常要辅导几十个学生，如果学生上机目的

不明确，准备也不充分，只是充满新鲜好玩的心理，随心所欲乱做一气，或"随大溜"看到别人干什么，

自己也干什么，一节课下来，课堂气氛表面上很轻松、活跃，效果却很差，学生觉得自己上完课后好像

什么也没学会。因此，在机房上机操作前，可首先利用双向教学系统或在多媒体教室通过屏幕广播把主

要操作步骤及注意事项强调一遍，并让学生在上机操作之前及上机完毕后完成《上机实验报告》，包括

：

A、目的(这次上机操作要学会哪些东西及达到的要求)；

B、内容(根据所讲内容及学生实际情况填写)；

C、步骤(本次上机操作的简要步骤及提纲)；

D、疑难及遗留问题(学生这次上机操作中不能解决的问题)；

E、自我评价(对本次上机操作效果的简要评价)。

A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据学生的实际情况填写。这样，学生上机目的明确，

任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性问题可集体讲解，充分发挥上机操作的优势。

五 作业处理

作业是课堂教学活动的重要环节之一，但在《计算机应用基础》中易被教师所忽略。布置合理、适当的

作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于该学科可操作性强，因此作业布置应多注重实际，与上

机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章(字数学生

自定)，如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，

又锻炼了写作能力。

六、学科整合

《计算机应用基础》课程目标是培养学生的"信息素养"，这就要求学生不仅要掌握社会生活所必备的计

算机知识和技能，更要具备良好的信息素养(信息的获取、分析、加工、创新、利用和交流等能力以及

协作意识)，在教学中，与其他学科进行整合，如在讲授《网页浏览》时，可以和其他学科教师联系，

先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件(局域网)或相应的教育网站，自己解决这些问题

。最后教师再针对实际情况统一总结。这有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生学习这门课程的意

识、兴趣、创造精神和实践能力，还能与其他学科互补。

总之，要根据课程自身特点，充分利用多媒体辅助教学和上机操作的优势，并与其他学科整合，培养学

生良好的信息素养，把计算机应用作为支持终身学习与合作的手段。

参考文献

［1］ 《计算机应用基础》(基础版 XP平台)周南岳 主编 高等教育出版社 2005年7月第1版