spark练习案例_spark模式体育课案例

自2001年课程改革以来体育课堂教学异彩纷呈，呈现出了百花齐放的良好态势，体育课教学质量有了很大的提高，新的教育教学理念深入人心，三维健康观，三维评价观在课堂教学中得以凸显，在新课程理念的引领下广大体育教师的教育教学能力、综合素养也得到提升。特别是这几年的优质课评比、展示课和教学能手比赛等活动，为我们一线体育教师搭建了一个展示自己教学风采和观摩学习的平台，从中走出了一大批优秀教师。在实际教学中大家对目标的制定和预设都很清晰，表述的也很准确，但是在教学中究竟采用什么样的教学方法能有效的达成预设目标？却很模糊，特别是在理论、理念转化成具体的教学行为上，在教学行为转化成教学效果，在以教学效果来促使目标的达成上，还有一定的距离，我觉得也是我们今后教学探究的方向。

下面我将为大家介绍一节美国小学Spark体育课堂教学的案例，这是我在上海华东师范大学体育健康学院参加Spark体育课程培训时的一节课例，让我们一起来感受一下不同国度的体育课教学，是如何将一些理论、理念的软件转化成具体的、可操作的硬件？是采用什么样的教学策略在一节课中促使认知、技能和情感目标达成的？是如何将体育教育育体、育人的内涵渗透到教学细节中去的？

这节课的学习目标是我在上完课后总结的：

1、了解4种舞步的动作方法，积极参与，充分体验运动的乐趣。

2、90%以上的学生能熟练掌握4个八拍的舞蹈动作。

3、在活动中增强与他人的交往能力。

学习内容：1、体育舞蹈 2、游戏：中间相遇

第一环节：

课的开始学生听音乐节奏根据老师的提示进行高人、矮人、单脚、双脚、脚尖、脚跟、跨步、弓步、跑跳步、侧滑步、模仿小动物、人物形态，及各种自然现象，如风吹柳树，柳枝是怎么摇摆的，天气冷、热时人体的表现等各种姿态的走跑跳练习，一会有快、一会慢，每一种姿态持续的时间不等，有的十几秒钟、有的几十秒钟，这也是音乐的长度，音乐中间的间隔有1、2秒钟。要求：音乐起开始练习，音乐停无论你保持怎样的姿态都要立刻停止，老师快速的环顾所有学生，看是不是都按要求做了，继续听音乐模仿各种姿态的练习。大家可以看出这一过程的主要目标以身体活动为载体建立良好的课堂常规，令行禁止，纪律严明，让孩子们养成什么时间该干什么，不该干什么的良好习惯。

持续5、6次后增加练习的难度，同样是听音乐进行各种姿态的走跑跳练习，增加了方向的变化，向前、后、左、右、之字形、s形等，要求学生在保证安全的情况下(也就是不要撞到别人)，在上课的活动区域内可以根据老师的提示自主的变换方向练习，音乐停立刻停。音乐停止后要快速的两人一组，并且根据老师的提示，一会背靠背、一会肩并肩、一会又膝对膝、一会脚尖对脚尖等。没有同伴的去找老师。要求：每一次组合都要换一个新伙伴，每换一个新伙伴都要与他交谈一两句，如今天天气很好，心情很愉快，你早餐吃的什么，语文课上你的发言很棒等，然后说声再见，继续下一次的练习。这个活动类似于我们通常做的找朋友游戏，所不同的是我们的学生找到朋友后高兴地Y了一声继续找，而这节课老师让学生找到朋友后既有身体部位的认知，又有跟同伴的交流，同样是游戏，增加点内容，就显得内涵很深，很有教育意义，学生们正确的认识了自己的身体部位，既找到了朋友加深了友谊增进了交流，完成了老师的教学指令，又提高了方向、空间及身体各部位的感知能力)

第二环节：

持续几次后，在此基础上又增加了难度，同样是听音乐进行各种姿态的模仿练习，音乐停快速找到自己的新伙伴。难度一要记住伙伴的姓名、特征，二是记住和伙伴一起学习的舞步动作和名称。音乐停学生快速