计算机学情问卷调查报告,学情调查报告及调查问卷(共9篇).docx

学情调查报告及调查问卷(共9篇)

学情问卷调查分析报告　　一、调查概况　　1、调查目的：昭通市学校内涵发展进入了“课堂教学改善”阶段，这一阶段的工作重点是课堂教学改善，构建适合本校的课堂教学模式和教学评价体系。盐津三中内涵发展项目办公室依据昭通市内涵发展第二次任务清单的要求，对全校教师、全校不同年龄、不同学段学生进行调查，为《课堂教学模式构建方案》设计与撰写的实效性和可操作性提供资料和数据参考。　　2、调查时间：XX年3月20日3、调查对象：　　全校教学岗位教师参加调查，发放调查问卷150分，收回120分。七、八年级、高一、二年级学生参加调查，发放调查问卷450份，收回431份。　　4、调查方法：　　教师采用全面调查，被调查老师按实际情况填写调查问卷。采用抽样调查方式对全校450名学生进行调查，被调查学生按实际情况填写调查问卷。二、调查内容　　本次调查内容重点是：　　对全体教学岗位教师的教研情况、教学情况、作业批改情况、对学校的管理满意度等方面进行调查。　　对不同年龄、不同学段学生的家庭情况、听课方式、课前预习、课后复习、学习习惯、学习方法等方面进行调查。三、调查结果分析　　教师教学情况问卷调查分析1、对教研情况的调查与分析　　通过对以上数据分析，经常定期开展的百分比为%，根据学校要求开展　　活动的教研组占%，由此说明学校开展教研活动的氛围比较浓厚。但是偶尔开展和几乎不开展的教研组依然占%和%，因此，学校要加强个别教研组的管理，提高教研组的教研意识。从教研组开展活动的方式上看，听课、评课占%，主题研讨%，开会走过场%。由此看出，我校教研活动的方式单一，参加主题研讨和课题研究的氛围还没有形成，个别教研组的教研停留在应付检查走过场，显得相对被动，这种被动的教研势必不能有效推进课堂教学的良性发展。学校领导参加并主持教研活动占%，偶尔参加的占40%，从这组数据可以看出，我校行政领导有很强的教研意识，能充分认识到教育教学研究在学校发展中的重要作用，但从不参加的领导占有%，没有认识到教研工作在现代教学中的意义所在。%的教师做到每学期拟定教学工作计划，只有%的教师从来没有。从这些数据上看，大部分教师的教学工作有步骤、有计划，对自己一学期的工作有总体谋划，做到教学工作有“章”可循。但是依然有极少教师的教学带有盲目性和随意性。因此学校行政或教研组还要在具体教研活动中加强教师教学规划的指导，只有这样才能适应教师自身发展的需要，促进教师专业成长。　　2、对教师授课方式的调查与分析　　从教师经常采用的教学方式上看，整堂课都讲但又有提问的教师占%，组织小组合作学习的教学方式占%，整堂课都讲的教学方式仅占10%。通过这组数据可以看出，我校教师的教学方式中传统教学模式还占有主导地位，虽然有%的教师做了新的教学模式如“小组合作学习”的尝试，但落实不到位，很多时候流于形式。从最有效的教学方式的统计数据上看，认为最有效的教学方式是讲授法教师占%，认为最有效的教学方法是讲授加练习的教师占%，引导学生自主学习的占%，组织学生小组合作学习的教师占%。认为急需改变教学方式的教师占15%，认为教学方式已经很好不需改变的教师占%，认为教学方式需要部分改变的教师占%，认为教学方式可以接受一些新理念、新方法的教师占%。通过以上数据发现，占25%左右的教师在自觉应用现代教学方法优化自己的课堂教学行为，占50%的教师对自己目前的教学方式普遍表示满意和赞同，因此改变传统教学模式，转变课堂教学方式是内涵发展工作中的重点课题。　　3、对教师作业布置与批改的调查与分析　　从教师布置作业情况看，%的教师布置作业内容都是统一的，对布置的作业学生能完成部分内容的占%，学生根据自己的实际学习自主选择作业的占%。老师布置作业的来源选择教材教辅的占%，根据学生情况设计的占%，而教师对学生作业的处理%集中讲解，单独辅导优生占%，很少辅导的占%，从不辅导的占%。由此不难看出，学生课后作业的设计，大部分教师不同程度依赖于教材和教辅资料，没有关注学生的实际情况设计有效的作业系统。另一方面，教师对学生课后辅导的关注大都采用传统模式，即集中讲解为主，没有关注学生的基础和个体差异进行分层指导。由此可知，学生课后作业系统和复习系统的针对性相对较差，因此改变传统的作业设计系统和辅导模式，是内涵发展工作中的又一个重点课题。　　4、对学校满意度的调查与分析　　从教师对学校管理满意度上看，%的教师感到学校这个集比较快乐，但仍有30%左右的教师感到孤独或无所谓。从校风方面反映出80%教师对我校校风评价很高，但也有%的教师认为我校校风很糟糕且急需改进。从学校发展水平上看，%的教师认为学校各方面管理和教育教学水平都在稳步提升，%的教师认为在后退。在学校内涵发展中教师希望在培训方面得到突破