分数加减乘除混合运算带答案_人教版小学数学五年级下册 分数加减混合运算 教案、课件，公开课视频...

分数加减混合运算(一) 教学设计

教学内容

教材第97—98页内容及“做一做”第1题、练习二十五第1—4题。

教学目标

1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。

3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

重点难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

教学准备：多媒体课件及电子白板

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.在方框里填上正确答案（课件1）

2.说一说下列各题的运算顺序（课件2）

112+8-13 16-4+21 24-(18+3)

3.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

[设计意图]这一环节，通过形象生动的课件，激发学生的学习兴趣，不仅温习了旧知，而且也为学生学习新知架起了桥梁，真正起到了承上启下的作用。

二、探究新知

1.出示例1的表格（课件3）

（1）你能提出那些数学问题？

（2）老师出示一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？"

（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？

（4）请学生试着算一算。

（5）对照课件中两名学生的演示，仔细观察他们计算过程有什么不同？你喜欢哪一种计算方法？

（6）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

[设计意图] 通过课件演示，让学生深刻体会到把异分母分数化成同分母分数的必要，即只有相同单位才能直接相加。再者通过学生对照课件中两种方法，灵活选择简便的计算方法。

2.出示例1 的第二个问题（课件3）：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？

（l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 ”？

（2）请学生列出算式，试计算：

（3）课件演示计算过程，请学生仔细观察有什么不同之处？

提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？

3.小结（课件4）。

提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？

引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。

[设计意图]：这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索分数加减混合运算的方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，最后通过课件总结分数加减混合运算的计算顺序，起到事半功倍的效果。

三、巩固练习、深化提高。

1.完成教材第98页的“做一做”第1题。

学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。

2.完成教材第100页练习二十五的第1 — 4 题。

学生独立完成，集体订正。第1—4 题，鼓励学生用不同的方法解答。

[设计意图]让学生小组分工合作提出问题、解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。在巩固应用中进一步掌握分数加减混合运算的计算顺序，提高计算的准确率和速度。

四、梳理知识，总结升华

这节课的学习你有什么收获？

[设计意图]这一环节的设计，起到提纲挈领的作用。先对学生本堂课的表现给予了肯定和表扬，以增强学生学习数学的兴趣和信心。接着，让学生说说学到了什么本领，既让学生巩固了所学知识，又培养了学生的综合、概括能力。最后，让学生提醒大家计算时还应该注意什么，一方面给优等生提供了展示的机会，另一方面也让全班学生对本堂课所学的重点、难点和容易发生错误之处得以回顾和反思，有利于知识的掌握、理解和深化。

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