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《加工图像素材》说课稿

宁夏吴忠市利通区郭家桥中心学校　　王志国

尊敬的各位评委、老师，大家好：

我说课的课题是《夸夸家乡美-加工图像素材》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程六个方面对本节课进行阐述。

本课选自宁夏信息技术教材九年级模块五第三单元《图像素材的获取与加工》的第3节。本模块以介绍多媒体技术开始，从获取、加工，音频、图像、视频素材，到集成多媒体作品宁夏风光，学习多媒体作品的制作过程。本节在学习了图像素材获取的基础上，引导学生根据表达信息的需求，选择合适的工具及其功能，对获取的图像素材进一步加工处理，更生动形象的表达信息。本课具体涉及认识ACDSee、使用ACDSee浏览图像及转换图像格式 。

本课的教学对象是常德市外国语学校学生，据我了解他们在前面的学习中已经学习了图片的简单编辑与处理，掌握了素材使用的一些基本技能。学生的自学能力和合作学习意识较强，整体认知水平较高。但学生的个体差异较大，学生可能在理解图像格式转化的意义时有困惑，不能根据表达需求灵活转换。因此要兼顾全局，关注个体，使每位同学都能有所收获。

根据教材内容，联系学生实际，我制定了如下教学目标：

能使用ACDSee管理图像素材及转换图像格式，通过对ACDSee软件的个性设置，体验ACDSee管理图像及转换图像格式的功能，感受学习信息技术课程的重要性，初步感知用计算机简单处理图像的基本方法。

由此，我确定本课的教学重点：

1、使用ACDSee管理图像；

2、转换图像格式；

难点：

根据表达的需求，灵活选择合适的工具管理图像素材及转换格式。

综上分析，我制定了如下教学策略：

1、通过创设情境、任务驱动 、合作交流的教学方法，引导学生能使用ACDSee浏览图像及转换图像格式 。

2、从“问题情境”到“做一做”，师生先共同分析，学生理解后再自主探究。并让学生合作完成“试试看”，进行广泛交流，在练习中巩固，在交流中提升。

3、借助学习资源网，帮助学生梳理知识主线，强化记忆。

下面我将对本节课教学过程进行阐述。

一、创设情境，导入新课：

教学一开始我用ACDSee展示“宁夏风光”，让学生欣赏我的家乡美图来引导学生创作多媒体作品时，为了生动形象的表达出丰富的信息，还需要我们有选择的添加合适的图像素材，使其变得更美观 ，更能烘托主题。

这样设计：创设情境，帮助学生体会图像素材在生活中对于表达信息的重要性，进而理解加工图像的意义，引出新知。

二、知识引领、任务驱动

那么我们如何选择添加的图像素材呢？为了更方便筛选图像素材，我们可以借助合适的工具。ACDSee就是一款专业的图像浏览软件，同时具有一些简单的图像加工处理功能。

进而引领学生自主阅读教材P31-32，并参考图3.7、3.8，初步感知可以使用ACDSee对图像素材进行管理与加工。

这样设计：考虑到教学对象整体认知水平较高，提高教学起点，学生自主学习ACDSee。

三、从感性认识到理性获得

为了引导学生从前面的感性认识到理性获得，我创设任务：对ACDSee进行个性化设置，完成 P32“做一做”。师生先共同分析，学生在理解的基础上再独立完成，并自主实践P33“试试看”。紧接着引导学生尝试操作P34试试看、知识窗，并以四人小组讨论ACDSee都有哪些图像浏览方式及其优点。

这样设计：引导学生明白，我们可以对ACDSee进行个性化设置，同时体验其强大的图像管理功能。

四、图像处理功能-图像格式的转换

学生在体验到成功的喜悦后，顺势引导学生体验ACDSee的图像格式转换功能。提示学生回忆“用画图软件创建的图像文件的类型？帮助学生理解不同格式的图像文件应用的范围也不同，我们可以根据需要使用ACDSee对图像进行格式转换。

然后，学生在理解的基础上完成P35、37的“做一做”。

这样设计：帮助学生理解转换图像格式的意义：“更方便的存储与交流图像素材”，学生在理解的基础上掌握ACDSee转换图像格式的功能。

五、交流提升

为了进一步帮助学生理解格式转换的意义，我提出：图像素材转换格式前后的到底有什么不同呢？让学生带着问题，完成 P36试试看，用ACDSee打开.BMP和.JPG的图片文件 ，以四人小组进行交流讨论，分析他们在色彩、清晰度及大小上的区别。

六、拓展提高

让学生讨论“你认为家乡什么风景是最美的”，并鼓励他们从网上搜集整理这些图片，将搜集好的电子照片上传到学习资源网上，我将会把这些素材图片带回给我的学生，让他们也能欣赏到湖南的美丽。为后面制作“魅力湖南”做好准备。让学生在完成任务中巩固提高，注重首尾呼应。

七、课堂评价

打开资源学习平台的本课自评，根据里面的知识点，对自己掌握的情况进行自我评价。

这样设计：让学生知道自己掌握了哪些，还有什么不足，教师实时掌握，及时调整。

我希望自己能在教学中根据教学实况，即时生成，动态调控，更希望学生能在完成任务中体验ACDSee，初步感知计算机处理图像的基本方法，进一步激发学生的学习兴趣，为后面学习提供更好的契机。ACDSee浏览图像及转换图像格式 。