PHP长方体体积,《长方体的体积》教学设计

长方体的体积

主讲：李艳

教学目标：

1.理解数体积单位的个数求体积的方法，理解长方体、正方体的体积公式，掌握长方体、正方体体积的计算方法，能运用长方体、正方体的体积公式解决简单的实际问题。

2.经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，抽象概括出长方体、正方体的体积公式，培养学生归纳推理能力，空间想象能力，发展学生的空间观念。

3.体验数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解长方体、正方体的体积公式，掌握长方体、正方体体积的计算方法，能运用长方体、正方体的体积公式解决简的实际问题。

教学难点：抽象概括长方体、正方体的体积公式，发展学生的空间观念。

教学准备：多媒体课件，1立方厘米的小正方体每组24个。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件出示一个长方形。这是一个长方形，我们在学习长方形的面积时，是怎么研究长方形的面积计算公式的？课件演示。

2.课件出示长方体，怎么知道一个长方体的体积与什么有关呢？继续探究长方体的体积和长宽高有什么关系？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积计算方法。板书课题：长方体和正方体的体积

二、自主探索，合作交流

1.要想知道这个长方体的体积，你有什么好的办法？(用体积为1立方厘米的小正方体去摆，看这个正方体里面能摆几个小正方体，板书小正方体的数量，这个长方体的体积就是多少立方厘米，板书长方体的体积。)课件演示摆小正方体。摆了多少个小正方体？(24个)你是怎么算的？(用每行摆的4个乘摆的3行再乘摆的2层，就算出了一共摆了24个，所以这个长方体的体积是24立方厘米)

2认真观察每行摆的个数(板书：每行个数)，摆的行数(板书：行数)，摆的层数(板书：层数)它们与这个长方体的长宽高有什么关系？(每行的个数是长方体的长，摆的行数是长方体的宽，摆的层次是长方体的高)你有什么发现？(每行的个数乘行数乘层数就是小正方休的数量也就是长方体的体积，长乘宽乘高也是这个长方体的体积。)你能提出什么猜想？(长方体的体积=长乘宽乘高)

3.我们的猜想对不对，还需要进行验证，下面请同学生们以小组为单位，用小正方体摆出一个长方体，摆好要仔细观察，每行的个数，行数，层数与长宽高的关系，并填写学习单。学生操作，老师巡视。

4.汇报交流，我们组每行摆了几个小正方体，摆了几行，摆了几层，小下砇体的数量是()×()×()=()，长方体的体积是()，老师在黑板上赶写表格，归纳总结长方体的体积公式。讲述用字母表示长方体的体积公式。

5.正方体的体积怎样计算？字母公式？讲立方的含义和立方的简写。

三、巩固练习，应用拓展。

教材练一练1.5题。

(1)独立完成。

(2)集体订正。

(3)教师小结。

四、反思总结，自我建构

这节课我们研究了什么？你有什么收获？你有什么问题？有兴趣的同学课后可以研究一下。