第二次作业了。说好的作业效果有提升，可写完之后发现还是这样。希望大家多多谅解。还是那句话，内容有不当之处，欢迎指正！
首先先解释一下助教指出的那个问题：我的Markdown代码是在娄老师推荐的有道云笔记里写的，当时我想设计的是一个黄色的着重，但那个代码形式博客园的Markdown编辑器不识别，只能把代码当成文本显示了出来。也是我观察不仔细，对不起各位了！
(一)
“找一个比90%的人更好的技能”，说实话，这个90%最开始吓到我了。不过，后来一想——这个90%也分是哪些人中的90%啊！如果是跟全世界、全中国90%的人比，那咱没那种本事；但如果是跟身边90%的人比的话，那我想，厚着脸皮算的话，“演讲”也许可以吧！
自从大一参加完系里的“我是演说家”后，很多人都说我口才特别好，问我是怎么练出来的。说实话，我也没怎么练过演讲技巧这些东西，充其量也就是小的时候，经常看一些比如《档案》这类的故事类节目，然后去学习主持人说话的一些语气之类的。
看到老师推荐的几篇文章，无论是减肥，还是背单词、练五笔，实现“做中学”，首先是心中得有“学”的想法，其次是有属于自己的“学”的做法，即心有恒，手有方。
(二)
以下是老师C语言水平调查的回答
1.你是怎么学习C语言的？(作业，实验，教材，其他),与你的高超技能相比，C语言的学习有什么经验和教训？
主要还是教材+作业系统。实验的题目因为本身不算很难，也就不单独说了。
2.目前为止估算自己写过多少行C代码？理解的情况如何？量变引起质变，如何平衡质和量？
还是如我第一次作业时说的，我也不记得我写过多少行代码，但每一条代码、以及这些代码组合出来的每一个算法，基本上能理解。
质量质量，质在量先，量变引起质变，前提得是这些“量”本身是高“质”的。所以，我会选择先保“质”，即保证所练习的每一条代码、以及这些代码所组成的算法的“质”，至于“量”，则是“聚沙成塔”，水到渠成了。
3.学过了C语言，你分的清数组指针，指针数组；函数指针，指针函数这些概念吗？
数组指针：是一个指针，指针所指向的是数组
指针数组：是一个数组，数组中的元素是指针
函数指针：是一个指针，指针所指向的是函数
指针函数：是一个函数，函数的返回值是指针
4.学过了C语言，你明白文件和流的区别和联系吗？如何区分文本文件和二进制文件？如何编程操作这两种文件？
《程序语言设计》课上只是简单的讲了一点文件，并没有讲“流”的概念，所以他们的区别我也就不知道了。
文本文件：文件内容按照ASCII码存储的文件
二进制文件：文件内容按照二进制存储的文件
做文件操作时，在文件操作指令处，有‘b’则代表对二进制文件进行操作，否则就是对文本文件进行操作。如"wb",“rb”是前者，"w","r"则是后者。
5.学过了C语言，你知道什么叫面向过程程序设计吗？它解决问题的方法是什么？
个人理解，面向过程就是指解决问题时关注解决方法的每一个步骤，按步骤设计程序。
6.在C语言里面，什么是模块？你写过多个源文件的程序吗？
“模块”的具体定义记不住了，用我自己的理解来说的话，“模块”是一些代码、函数等程序构成单元的集合，其存在的价值是用于实现某些功能，并在封装后可以直接使用。
我没有写过多个源文件程序，毕竟是初学阶段，多源文件得程序还是复杂了点。
7.学过了C语言，你知道什么是“高内聚，低耦合”吗？这个原则如何应用到高质量程序设计中？
“高内聚，低耦合”这个真不知道，百科的解释是这样的：
什么是“高内聚，低耦合”？
第二个问题，在我半懵半懂地看完了这个解释后，我的理解是：在设计程序前，应当对该程序所要实现的功能了解透彻，做好细致的模块划分，保证各个模块分工明确、不交叉；模块之间的交流只能单向且不构成回路而使得程序冗杂。
8.学过了C语言，你如何把数组A的内容复制到数组B中？如何查找整数数组A中有没有数字5？如何对整数数组A进行排序(从小到大，从大到小)？写出相应的程序。
程序代码分别如下
#include
#include
#define N 80
int main()
{
int n,i=0,A[N],B[N],flag=0,temp,j;
printf("Please input the number of data in array A(No more than 80 numbers):");
scanf("%d",&n);
for(;i
{
printf("Please input No.%2d number:", i+1);
scanf("%d",&A[i]);
B[i]=A[i];//在循环内，这行操作即将数组A中元素复制到数组B中
if(A[i]==5)
{
flag++;
}
}
printf("Array B:");
for(i=0;i
{
printf("%d ",B[i]);
}
printf("\n");
if(!flag)
{
printf("There is no number ‘5‘ in the array.\n");
}
else
{
printf("There is number ‘5‘ in the array.The number of it is %d\n",flag);
}//flag变量用于判断是否有5
printf("Array in ascending order:");
for(i=0;i
{
for(j=i+1;j
{
if(A[i]>A[j])
{
temp=A[i];
A[i]=A[j];
A[j]=temp;
}
}
printf("%d ",A[i]);
}
printf("\nArray in descending order:");
for(i=0;i
{
for(j=i+1;j
{
if(A[i]
{
temp=A[i];
A[i]=A[j];
A[j]=temp;
}
}
printf("%d ",A[i]);
}//使用冒泡排序法进行排序
return 0;
}
9.写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码。
说实话，这道题我连思路都没有。按照我的理解，这一题需要我把.c文件中的代码转化成文本，并且我得找到一个执行“行数+1”程序的条件。在网上我有找到一篇博客是讲解了做法，但......还是看不懂啊！
10.你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子
断点是用来监视变量变化的。在Codeblock环境下，代码左侧的红点即是断点。如图：
能力一般，水平有限，这10个问题我也是实事求是的作答了。我知道的都是用我自己的话说的，不知道的我都是先声明，然后再贴链接的。学习就是这样，不懂就问，不懂就查嘛！
(三)
以下是根据PPT的标题，个人所提的问题:
1.JAVA语言有什么特点？与C语言有什么区别？
2.相较于C语言，JAVA语言有什么特殊的数据类型吗？JAVA的数组表示与使用有什么特殊的点吗？
3.JAVA语言的程序表达有什么格式要求？
4.什么是“类”？“类”的观点是如何体现“JAVA是面向对象的程序语言”的？
5.“子类”与“类”什么关系？是“继承”关系吗？
6.“接口”是为了“实现”什么？
7.“内部”类是什么？“异常”类“异常”在哪里？
8.有哪些”实用“类？
9.将介绍哪些组件？是为了处理什么“事项”？
10.“流”是什么？
11.有哪些操作？
12.“线程”是什么？“多线程机制”是如何体现的？
13.“网络编程”如何实现？
14.JAVA如何处理这些数据？
15.本单元的内容主要运用于哪儿？
实现“做中学”，核心操作是“做”，但核心是“学”，如果只是机械的做看到的内容而没有自己的体会，那样效果就会很不好。所以，我给自己的JAVA课定的目标是：不但达到这门课程的课程要求，而且给自己的程序语言学习制定一个有效的思路，这样对学习其他的语言有帮助。
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