计算机组成原理研究内容,计算机组成原理研究载体2014_1630_2061_20140510085456.doc

计算机组成原理研究载体2014_1630_2061_20140510085456.doc

《计算机组成原理》

研究性教学训练载体

所属学院：计算机与信息技术学院

授课教材： 计算机组成原理

授课对象： 计算机科学、计算机工程

授课学时： 64=48+16学时

编写人员：计算机组成原理课程组

提交日期： 2014年5月12日

一、课程设置基本情况

课程名称：计算机组成原理 80L125Q

授课对象：计算机科学与技术、先修课程：数字电路

学 时 数：总学时64

学 分 数：4

二、课程的性质及教学目标

《计算机组成原理》是计算机科学与技术专业本科教学中的一门重要技术基础课。在计算机科学与技术专业的教学计划中占有重要地位和作用。学习本课程旨在使学生掌握计算机硬件各子系统的组成原理及实现技术，建立计算机系统的整体概念，对培养学生设计开发计算机系统的能力有重要作用。该课程为今后学习计算机体系结构、计算机网络、计算机容错技术、计算机并行处理、计算机分布式处理技术等课程打好基础。

研究性教学的指导思想是在本课程理论和基本实验的基础上，创造学生独立思考和工程设计的实践环境，使学生在掌握计算机各部件的基本结构和工作原理的基础上，帮助同学建立计算机时间-空间和整机系统的概念，培养学生的实验操作能力和分析解决问题能力。通过研究性教学，开阔学生对计算机领域的知识面，尤其是硬件领域；了解硬件设计的基本工具和基本知识，掌握计算机硬件的设计方法，加深对计算机系统的认识

四、研究性教学设计方案

课程组依照上述指导思想，对《计算机组成原理》课程的研究性教学方案进行了设计，具体内容如下：

1．对课程的实验内容进行优化

配合理论教学，提供了不同类型(如验证型、设计型、综合型)实验单元。实验内容分为部件实验和综合实验，由浅入深，循序渐进。部件实验主要包括存储器，运算单元，微控制器等。这些实验承接先开的《数字逻辑》实验，并为后续的《计算机接口与通讯技术》《计算机系统结构》实验奠定坚实的基础。

2．增加研究性专题环节

为培养学生的研究意识，提高学生学习的主动性，在本门课程的教学过程中增加综合性研究性专题，由教师给出题目，学生利用课上、实验课程和课余时间，做出设计方案，以研究报告和实验报告的形式，进行总结。

五、研究性教学训练载体的设计

配合理论教学和实验，在考虑学生的能力和时间的情况下，本课程安排了综合性的研究性专题，专题名称、研究内容及相关的知识点如下表所示：

专题名称 研究内容及要求 相关知识点 设置章节 交叉存储器设计

设计一个容量 为64KB的采用低位交叉编址的8体并行结构存储器。画出CPU和存储芯片(芯片容量自定)的连接图，并写出图中每个存储芯片的地址范围(用 十六进制数表示)。

交叉存储器结构和存储器并行工作原理。

译码电路设计、地址、数据和控制电路设计。第4章中断控制器及中断服务程序设计研究多级中断系统的结构和工作原理，中断向量，中断服务程序的设计方法，扩展中断隐指令、开中断指令、关中断指令、中断返回指令。 计算机系统中断工作的原理，中断产生、响应、处理等技术；中断嵌套。

第5章 计算机运算器的设计与应用 以四位AM2901运算器芯片为基础，设计16位运算器结构，结合工作时序，完成运算器控制。 运算器的功能与具体用法，控制信号的功能，位片式运算器的级联方法。

第6章 微程序控制器及微指令设计研究微程序控制器的设计过程和相关技术。研究机器指令格式和微程序的关系，对多种寻址方式的指令，设计相应的微程序。机器指令和微程序的关系，微程序和微指令微命令的关系，微程序的设计方法，控制器的结构和设计方法。 第10章 六、研究性教学实施计划

研究性教学的实施，需要与理论课和基础实验课程的教学密切结合。选题可以采用下述两种形式：

学生按照教师布置的题目选一题或多题进行深入探讨，查阅文献资料，提交研究报告和实验报告。

学生可以对课程的理解以及对实验平台的资源掌握情况，自己设计并且完成一个研究性教学计划。

七、研究性教学考核成绩评价方式

研究性教学的考核，包括研究报告或实验报告，接受教师和同学提问和答疑等环节。研究报告能够准确把握所研究的问题，全面、系统的阐述相关内容，观点新颖，论据充分，计算正确。

《计算机组成原理》课程教学时间为每周4学时，共计16周。教学环节主要包括：课堂讲授、实验、研究性专题、作业和答疑。研究性教学或研究性专题报告在总成绩中占有相当的比例。

研究性专题指导书

研究性专题一：多体交叉存储器设计

问题的提出：

并行性是提高计算机系统效率的重要途径。交叉存储器是采用相同的存储器，利用并行结构设计方法，提高存储器工作效率的一种特殊存储器。

交叉存储器的结构复杂，在随堂存储器扩充的基础上，展开研究性教学，便于学生拓展知识面，提高分析问题解决问题的