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电大计算机(毕业论文)

电大计算机毕业论文

电大《计算机应用基础》教学反思

曾铁亮

摘要：《计算机应用基础》课是高校非计算机专业普遍开设的一门课程，是大学生接触计算机知识、掌握操作技能的第一步。它对普及在校学生的计算机基础知识和计算机操作能力起到非常关键的作用，但在现实中确是最容易被忽视的一门重要的公共课程。而在电大，由于学生差异比较大，所以在教学上应该有相应的对策和方法。

关键词：计算机 公共课 电大 教学

1 《计算机应用基础》的教学难点与缺点

第一，学生计算机水平参差不齐，有些来自城市的学生在高中都学过计算机基础课程，会用Office 等软件，而来自农村的同学没有学过电脑，有些同学根本没有见过电脑。第二，由于电大的学生年龄跨度比较大，年轻的接受能力比较强，而40 岁以上的如果之前没有接触过电脑，那学起来就比较费劲，基本要手抓手来教才行。第三，教材内容比较繁多，虽然《计算机应用基础》为公共课程，只是讲计算机基础内容，但其内容几乎覆盖绝大部分计算机专业的课程内容，如计算机组成原理，计算机操作系统，计算机网络技术，信息安全，计算机多媒体技术和一些常用应用办公应用软件的使用。

2 解决《计算机应用基础》的教学难题

2.1 合理的安排教学。计算机应用基础则一门操作性很强的科学，它的教学主要特点在于其操作性和实践性。但一些学校和教师还是把它等同于其他课程，教学与上机分开，教师还是按传统的方法备课、授课，在讲台上讲一些本来非常理论的操作命令，学生在课堂上云里雾里地想象如何操作，把非常简单的操作知识给抽象化了；上机时，学生遵照老师布置的上机作业机械地完成交代的任务。严重影响了学生的学习兴趣，无法激发学生的主观能动性和创造性。所以一个合理和教学设计非常重要。

第一是选择正确的教学模式。对于大学的教学，面对是一班成年人，他们中每一个人都有独立的思考能力。做他们的教师不能再像中小学那样来教授课程。应该把教学的重点放在如何引导学生，启发学生，使他们主动的去学习。

第二是要明确教学目的和教学目标。对于每节课，都要有一个明确的教学目标，要使到学生通过这一节的学习能够掌握某一个知识点或者具体的操作，这样教学才有一个明确的方向。

第三是要进行合理的任务设计。每一堂课都要精心设计具体的教学任务，既要有简单的操作以便差生可以找到自信和学习的动力，又要有适当难度的题目。这样可以照顾基础好的学生，让他们在各方面有进一步的操高，以便提高他们的积极性。例如讲Excel 的时候在最后可以介绍数据透视表，而讲完Word 和Excel 之后可以讲解Word 中的邮件合并功能。

课堂上的练习要精而不要多，一方面可以减少差生的负担，另一方面不会让尖子生觉得厌烦。第四是采多样化的教学方式。教学方式应该是多样化的，如果一个教师，一个学期下来都是演示，操作和总结。那样的教学是枯燥乏味的，让学生产生审美疲劳。有时教师可以使用任务驱动模式，有些知识点适合让学生先做操作，然后再讲解，这样印象反而会更加深刻。第五是有选择的把部分知识点深入讲解，比如对于计算机网络基础部分，笔者上课就进行了扩展，基本上按照给计算机专业学生的方式来讲，开始担心学生可能听不懂后来发觉效果还不错，因为笔者的学生是本科专业的，专科时就上过这门课，而且学生本身对网络接触比较多，大部分家里都装有宽带。

2.2 给学生营造一个良好学习环境。现在每个班的学生都在四十人左右,一般都会有一部分基础差的学生，需要学生的辅导,如果教师一个一个来教,忙不过来不说,课堂的时间根本不允许，直接的结果就是会使一部分学生的问题得不到很好解决,因此如果能在事先分组的基础上(其实电大系统教学是要求学生分组学习的，所以操作起来比较方便),让基础好的学生辅导那些基础差的同学，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担,不但使得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师的现象,从而使所有学生不会的问题得到解决，可以说是一举三得。在电大这种分组教学的情况下,教师的作用并没有被弱化,只是教师可以集中精力去辅导个别差生,使他们能够以最快的速度跟上。同时,学生在互相辅导学习中增进了友情,在相互辅导的过程中也让他们体验到合作的好处和重要性,从而创造出合作学习的和谐氛围，这时候分组学习就不是一举三得了，而是一举四得。当然在实际操作中是有一定难度的，因为电大学生本身就有职业，有时又要加班，所以缺课是比较平常的事性，这样会对分组学习造成一定影响，但是合作学习的和谐氛围一定要建立起来，并且在课堂上要强调协助学习，这样一样可以营造出一个良好的学习环境。

另外在硬件方面，学校也要给予重视，像有些学校，电脑设备非常残旧，运行缓慢。使用这样的设备，相信没有人会有好心情，严重影响学生的情绪，也无利于教学活动的正常进行。所以作为学校一方，一定要做好预算，定期更换设