计算机教学设计与反思,信息技术的教学设计与反思

信息技术教学的目的是根据学生的具体情况，明确信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。通过学习《新课程理念下的创新教学设计——信息技术》课程，我认识到教学设计时在这一方面存在的问题有以下几点：1，学习情境设计匮乏，学生学习主动性难以发挥。真实的情境中学习有利于学生利用原有认知结构中的有关经验同化当前学习到的新知识，驱动学生的好奇心理唤起探究和发现的心向从而主动地学习。我以前上课大部分的课程都是文本教学材料或教案的简单呈现。有些课程内容比较空洞缺少一些让学习者去解决的现实问题，无法让学习者进行小组协作、角色扮演、讨论、问题解决学习，无法使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，没有充分体现学习者的主动性。2，没有对教学对象进行准确的分析，教学设计单一，不能满足不同学习水平的需要。信息技术课的教育水平在很大一部分取决于一个学校的教学设备。我校高一新生很大一部分来自农村学校，有的在初中上信息技术科时甚至没有亲自操作过计算机，而有的条件好的学生已经可以熟练运用一些简单的软件了，这样在教学设计时就存在不同的要求。3，教学目标单一，没有划分：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。我以前在教学设计时教学目标一概而论，只是按照教学大纲或者教师教学用书指导上的教学目标照搬，课堂教学目标常常被简化为：“教学目标”。4，教学过程枯燥单一，按部就班。传统的教学方法按部就班地讲授,学生会感到枯燥和乏味,久而久之学生的学习主动性会降低。5，缺乏或者教学反馈不全面。教学反馈是为了更好地让老师了解学生，把握学生学习的情况，从而有利于调整教学进度、教学策略等。因而，教学反馈是促进教师成长的关键。

改进方法：1，不断学习，开阔自己的知识面，教学设计中根据教学内容的实际情况进。行情境设计情景设计得从学生的角度出发，考虑学生实际，才能让我们的教学设想更容易达到我们的预设目标。2，在教学设计中要考虑到学生的实际学习水平，运用分层教学模式，因材施教，找到适合学生的教学方法。3，教学目标要按照新课程倡导的课堂教学目标的三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标来设计。4，教学过程改变传统的按部就班地教授题材贫乏、体裁单一的教学内容,尝试创造性地、有选择地教授题材丰富、体裁多样的教学内容。改变以自我为中心的教学模式，转变为以学生为主的教学模式，变被动为主动学习。5，通过实践我们认识到要想在课堂得到真实的反馈信息，就要有计划，目的性要强，教师和学生评价也要准确到位，这样课堂反馈才能有效，课堂效率才会高。在得到反馈信息后针对自己在教学设计中的不足之处立即进行调整。

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。