小学语文课堂导入设计研究实施方案
宝塔区冯庄学校课题组 王艳
当前,许多语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略,对于语文课堂的开讲导入思考较少。针对语文教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题开展这一课题研究,能够带动语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验,结合教学实践,积极探索课堂导入的有效策略,不断丰富自身经验,灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂,提高课堂教学的有效性。
一、课题研究背景
常言道:“好的开端是成功的一半”,课堂教学也是这样。课堂导入是课堂教学的第一关,一个精彩的导入,既能使学生兴趣盎然,又可激起他们强烈的求知欲望,让课堂教学收到更好的效果。
《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下,教师必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,还要努力建设开放而有活力的语文课程。应将此理念融汇在教学的每一个环节中,当然也包括导入环节。
二、课题研究的目的和价值
(一)研究目的:
1、通过研究,能够尽快建立认知框架结构,顺利实现课堂教学的目标,能够引起学生的注意,使学生很快进入学习的准备状态。
2、通过研究,能够有效地分解语文学习的任务,能够引起学生的认知需要,能够使学生明确语文学习的目标和任务,使学生产生学习的期望。
3、通过研究,使教师探索出行之有效的课堂导入设计,提升语文教师的导入技能,更好的驾驭课堂。
4、通过研究,使教师根据单元体系的不同文体,不同内容或课型,以及小学生不同年龄段的认知特点而采用不同的导入方法,集中学生注意力,提高学习效率。
(二)研究价值:
1、良好的课堂导入可以铺设桥梁,衔接旧知识与新知识,以旧知识带动理解新的知识,可以引起学生注意,激发学生学习兴趣。
2、恰当的导入对学生起诱导作用,让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进。
3、导入对整个语文教学过程起着总领作用,总领作用主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。
三、课题研究的的指导思想
有专家指出“导入”作为课堂教学重要的一环,它可以是一堂课的开始,有时也贯穿于整节课堂教学之中。曲阜师范大学李如密教授在《教学艺术论》一书中称“导课环节”为“导课艺术”,认为“导课艺术”讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”,像磁石一样把学生吸住,并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。作为一线教师,面对着新课程,为了“上好课”,我们必须与时俱进,立足新课程,运用新理念,不断地潜心探究课堂教学新方法、新策略、新模式,设计好课堂的导入,进而达到优化课堂教学各个环节,提升课堂教学的品质与效度。
四、研究内容:
1.根据单元体系主题的特点,制定不同开讲方法。
2.依据不同文体制定相应导入教案。
3.阅读课和作文课导入方法的摸索与制定。
4.将语文开讲的多种方法,操作可效性进行整理,建立课堂导入模式库。
5.根据各学段学生年龄特点而采用不同的导入方法进行有效性研究。
五、课题研究的方法
(一)文献法:分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料),得出一般性结论或者发现问题,寻找新的思路,搜集利用有关资料,不断完善本课题的研究。
(二)观察法:多听同仁的课,多听老教师的课,吸取精华之处,观察他们的实践,为课题研究收集第一手资料。
(三)教育实验法:将精心设计的案例应用到实际的教学中。从教学实践中,寻找不足,寻找原因,寻找更为好的导入方法。
(四)调查研究法:调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度,运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法调查学生语文学习现状、学习心理,分析情况、认真研究,学生对课堂导入的满意程度等情况。
(五)经验总结法:广泛总结优秀教师的先进教学经验和学习经验。与有经验教师多探讨,多交流,取长补短,总结出切实有效的导课方法。
六、课题研究的过程
本课题从2019年4月立项到2019年12月结束,研究时间持续半年多,中途无间断,研究过程经历三个阶段:
(一)课题准备阶段(从2019年4月至5月)
1.收集相关资料,进行系统性学习,制定研究计划,形成实施方案。
2.运用心理学和教育学的相关理论,深刻理解语文课堂导入技能的意义和作用。
3.探讨目前存在的问题和困难,研究制订课题的具体实施计划。
(二)实施阶段(从2019年6月至11月)
1.方案的制定和修改,通过理论学习和观摩示范课,掌握导入的类型和运用的基本要求,安排月活动。
2.在自己的教学中实施课题研究,不断提升自身的理论认识和实践水平,完成教学案例或反思,形成初步调查分析报告。
3.分析优秀的案例,并在理解掌握教材的重点、难点、结构和课程设置目的的基础上,设计合理的导入,并分析存在的主要问题。
4.根据学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中,并撰写中期研究报告。
(三)总结阶段(2019年12月)
1.搜集实验中积累的资料,不断探索语文课堂导入策略
2.从中总结经验,上升其高度,在经验中探寻规律,在规律中提炼理论,拓展和完善本课题研究。
3.对本课题的研究成果归纳、总结分析,准备结题申请和撰写结题报告。
七、课题研究预期成果
1、小学语文课堂导入设计研究报告。
2、小学语文课堂导入前期、后期调查分析报告。
3、提升了语文教师的授课技能,更好的驾驭课堂,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。
2019年7月25日