乔姆斯基生成语法_为什么中学英语教学不采用“生成语法”？

点击上面“蓝字”关注我们！微友提问 凌哥，有个问题想请教您一下，现在的生成语法认为所有的从属句子都为补语，为什么我们的中学英语教学还没有转变过来呢？ 在我们解释be sure that 从句结构中的从句到底是宾语从句还是补语从句的时候，一种说法是be sure of 后面接宾语从句，但是of是介词，没有of that的用法，所以就把of删除了；但是在生成语法中，把所有从属句子看成补语，这样用补语去解释be sure that的从句还蛮符合逻辑的。我们到底要选取哪种语法观点教授中学的孩子呢？ 谢谢！ 您好！ 为什么要将语法界的公说公有理婆说婆有理的“分析和解释”去讲给中学生听呢？中小学的学生的英语学习任务是接触、学习、模仿、运用句式，也就是“实用主义”，而不是去做语法研究者。 当大家(无论是本族语者还是外语学习者)都会说、在说“I am sure that Team One will win the game.”的时候，谁也不会去思考为什么sure和后面that从句之间不用of。 事实上，这个句子用“词汇功能语法”更容易解释：在这个句子中am sure在功能上是相当于“及物动词”、在语义上相当于“believe”。 另外，语言有规律性，也有非规律性。比如It rains cats and dogs.为什么rain可以做及物动词？look me in the eyes和look me up and down中为什么look后面没有了at？ 另外，“生成语法”并非是您说的“现在的”。“生成语法(generative grammar)”是美国语言学家乔姆斯基(Chomsky)在1950年代提出来的，尽管命名为“语法”但是在本质上是探究“语言结构在头脑中的储存、生成方式”。Generative grammar is a linguistic theory that regards linguistics as the study of a hypothesised innate grammatical structure(假设的与生俱来的语法结构)。“转换生成语法(Transformational Generative Grammar”是“生成语法”的分支，研究的是“普遍语法(Universal Grammar)”，也就是人类固有的语法能力和自然语言之间如何进行转换、生成。所以，更大层面上，转换生成语法属于“心理语言学”的范畴的。另外，“人类所要遵循的共同原则(即“普遍语法”)应该是高度概括的，极为简洁的，这就是乔姆斯基的语法简约性(grammatical simplicity)”(源： https://www.docin.com/p-1244502516.html ，这个链接是一个超长的PPT，建议您阅读，并请关注其中关于COMP和complementizer的说明。不能将其与传统英语语法中的“补语”混为一谈)。 如果您阅读了上面提到的PPT，就会知道对于中学生来说，那是非常深奥也没有必要的语法研究。正如乔姆斯基自己打的比方，学生只要能知道苹果往下落，最多计算一下速度和加速度，而没有必要去研究万有引力。 “普遍语法”与“普遍语法”相对应的是“个别语法”，也就是特定语言中的语法。 /// 当前活跃在国际语言学理论界的 孟德鸠语法、广义的词组结构语法、词汇-功能语法、关系语法 等各派学者均与生成语法有一定的渊源关系。尽管不完全支持乔姆斯基的理论，但是大家基本上承认：生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。 /// (百度百科“转换-生成语法”：https://baike.baidu.com/item/%E8%BD%AC%E6%8D%A2-%E7%94%9F%E6%88%90%E8%AF%AD%E6%B3%95/11039906?fromtitle=%E8%BD%AC%E6%8D%A2%E7%94%9F%E6%88%90%E8%AF%AD%E6%B3%95&fromid=10888306&fr=aladdin) /// 普遍语法一直以来都是备受争议的热门话题。人类的语言能力究竟是天生的，还是后天习得的；语言的演化是人类基因作用的结果，还是历史文化影响的结果。这些问题至今还没有让人特别信服的答案。因此，对普遍语法的探究和论争仍将继续下去。 /// (源：https://tech.qq.com/a/20130716/015768.htm) 从第一个网络文献中，您就可以看到凌哥前面提到的“词汇功能语法”。凌哥的建议依然是： 中小学的语法教学应当是“实用性”的，即“学中用、用中学”，在此过程中，学生学习或者归纳规律，记住例外。相对于词汇和语义，语法实在是非常少的内容，不必也无法用“语法学”的方法来教中小学生学语法。

凌哥简介

教育硕士，中专高级讲师。小学英语教研员，国培专家，中国教师研修网特聘专家，桐乡市翻译学会理事。专注中小学英语教学研究近30年。提出“TEFL整句教学法”并主编出版《TEFL整句教学法的理论与实践》。研发Linglish渐进书写字体并出版相应的《PEP小学英语书写训练》。翻译教育著作2部。赴省内外讲座400多场。

【讲座·出版·发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师大、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教育学院、嘉兴教育学院、陕西安康学院； 小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟； 杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛； 广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县； 杭州市(下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区)，嘉兴市(南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡)，湖州市(南浔区、德清县)，绍兴市(柯桥区)，宁波市(镇海区、江北区)；台州市(黄岩区)；金华市(婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市)；丽水市(缙云、云和、景宁、松阳、龙泉)；衢州市(柯城区)；温州市(鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县)。 中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。 上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。 《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。

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