计算机兴趣课教学效果,如何提高计算机专业课的教学效果

2013年2月

总第271期 中职教育

如何提高计算机专业课的教学效果

门智宴

(内蒙古 自治区煤炭工业技术学校，内蒙古 通辽 028021)

随着我校计算机专业课的教学改革，为保证学生学习专业

课的实效性 ，实习课力度在逐渐加大，怎样根据我校学生的现

状和特点，促进计算机教学理论与实践有机结合，尽快提高学

生的计算机操作水平，已成为我校计算机专业课教学中亟待解

决的问题。结合几年来计算机专业课的教学实践，加之不断探

索和总结，本学年笔者在教学过程中运用“分组教学法”和“提

纲教学法”相结合的方法，取得了较好的效果。

一

、实施方法

上机课 中的“分组”教学法，就是将全班学生分成若干 ，每

组选出一个组长，实行三级管理办法，即：组长负责本组成员的

上机实习质量，科代表负责对小组长的工作督促，教师负责科

代表的工作情况及全班上机情况。在上机前，对各组小组长进

行集中培训，正式上机时，由小组长负责本组成员的上机质量。

上机课 中的“提纲”教学法，即在教师备课之时 ，准备一份

上机提纲，上机课时，将提纲发给学生，一人一份，学生根据提

纲内容，一边上机实验，一边填写有关内容，下课后交教师处审

阅。

“分组”教学法与“提纲”教学法相结合 ，即在上机前，先将

上机提纲发给小组长，在办公室利用计算机进行操作练习，使

小组长做到提前掌握 ，心中有数，并做好对本组成员的辅导准

备工作。上机课时，再将提纲每人一份，小组长、科代表、教师在

上机期间都将在机房巡视，小组长负责本组成员上机情况 ，遇

到问题及时处理解决。

二、实施原因

1．提高学生学习的主动性，是实施这种方法的首要原 因。

(1)对小组长、科代表具有激励作用。由于实行小组长、科代表

负责制，责任明确，或多或少对他们心理产生一定的压力，无形

中就对他们有一种促进作用。(2)对各组的成员具有激励作用。

分成了各个小组，小组之间就有了竞争。即使是成绩较差的学

生 ，出于一种自尊心，也不愿拖本组的后腿，成绩较好的同学也

由此常常帮助本组成绩较差的学生。

2．适应学生现状，是实施这种方法的重要原因。(1)基础较

差。中专生知识水平参差不齐，基础差 ，学习习惯不 良，要上好

一 堂上机课 ，笔者认为采取这种方法切实可行。一是“分组”教

学有利于对学生进行管理；二是上机提纲是教师对课堂要求的

具体体现，是知识浓缩的结晶。(2)自学习惯较差。一是“分组”

教学法的实施 ，可提高学生自学的能力；二是学生的自学习惯

不好，上机时找不出关键问题，更谈不上如何通过上机实验去

解决问题。

3．提高上机课质量，是实施这种方法的关键。(1)“分组”教

学法，可提高上机质量。上机之前 ，对小组长进行集中培训 ，首

先就保证了部分学生的上机质量，然后他们再带领本组成员上

机，这是提高上机质量的关键。(2)操作过程是否正确 ，要上机

验证。一些学生上机时，遇到问题不知如何解决，教师要求的内

容不能完成，运用这一方法就能解决。

4．实施这种方法是防止教与学脱节的重要保证。“分组”教

学法与“提纲”教学法相结合，可使教学双向活动有机地统一起

来。(1)“分组”教学法可使学生学习变被动为主动。“分组”教学

法在发挥学生能动性方面有很好的效果。特别对一部分成绩较

差的同学，虽然学习时较费力，但都很用心，不懂就问，较以前

有很大改变。(2)“提纲”教学法 ，可发挥教师的主导作用。上机

课，就是发挥教师的主导作用，使学生上机操作的内容按教师