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五、高中数学建模中教师问题研究论文提纲

摘要

Abstract(英文摘要)

目录

第一章 高中数学建模概述

1- 1 数学建模进入数学教育

1-1-1 什么是数学建模

1-1-2 数学建模进入大学数学教育

1-1-3 数学建模进入中学数学教育

1-2 “高中数学建模”的基本特点

1-3 “高中数学建模”中存在的问题

1-3-1 教师问题

1-3-2 学生问题

1-3-3 评价问题

第二章 高中数学建模中教师问题研究

2-1 问题的提出与研究方法

2-1-1 问题的提出

2-1-2 研究方法

2-2 教师知识结构层面问题的研究

2-2-1 教师对基础数学与应用数学关系的认识问题

2-2-2 教师对数学建模理解的问题

2-2-3 教师知识和数学应用能力的问题

2-2-4 教师缺乏数学建模案例和论文的问题

2-3 教师情感、态度和价值观层面问题的研究

2-3-1 教师对数学建模的感情问题

2-3-2 教师角色转换的问题

2-3-3 教师与学生之间情感交流的问题

2-3-4 评价理念方面的问题

第三章 对高中教师指导数学建模工作的建议

3-1 问题选择的指导

3-2 信息查询的指导

3-3 开题报告的指导

3-4 研究方法的指导

3-5 论文写作的指导

3-6 答辩的指导

3-7 反思的指导

第四章 结论与反思

4-1 结论

4-2 反思

参考文献

致谢

附录 访谈提纲

四、高中生数学建模论文评价的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 背景

1-1 问题提出

1-1-1 问题的提出

1-1-2 对于教育的意义

1-1-3 对于教学的意义

1-2 文献综述

1-2-1 中学开展数学建模活动的要求

1-2-2 关于过程性评价

1-2-3 数学建模评价方面的论述

1-3 理论界定

1-3-1 数学建模

1-3-2 过程性评价

1-4 评委访谈

第二章 评价原则

2-1 过程性评价原则

2-1-1 在选题的过程中

2-1-2 在数学建模过程中

2-1-3 在论文的撰写中

2-2 激励性原则

2-3 多元化评价原则

2-3-1 评价内容多元化

2-3-2 评价目标多元化

2-4 独立性原则

第三章 评价要素及案例说明

3-1 选题

3-1-1 选题的过程

3-1-2 选题的评价

3-2 数学建模

3-2-1 数学建模过程

3-2-2 数学建模过程的评价

3-3 知识和技能的运用

3-3-1 知识的运用能力

3-3-2 思维创新

3-3-3 现代化技术

3-4 过程体验

3-4-1 实践过程

3-4-2 事作经历

3-5 特色

3-5-1 页面设计

3-5-2 特长

3-6 论文表述

第四章 高中数学建模论文的评价方法

4-1 概述

4-2 模糊综合评价的方法与步骤

4-2-1 利用层次分析法确定权重

4-2-2 模糊综合评价的方法与步骤

4-2-3 案例说明

4-3 评价方法的检验

4-4 反思与改进

4-4-1 数据结果的分析

4-4-2 AHP—模糊综合评价方法的不足

4-4-3 改进建议

参考文献

附录一

部分学生论文的评委评语

附录二

评委访谈记录摘要

附录三

高中数学建模论文评价要素权重调查问卷

调查问卷数据

附录四

高中数学建模论文评价统计表

致谢

三、高中数学建模对学生发展促进作用的调查研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题提出的背景

1-2 研究的内容、方法和意义

1-2-1 研究的内容

1-2-2 研究的方法

1-2-3 研究的意义

1-3 概念界定

第二章 文献综述

2-1 数学建模的理论基础

2-2 质性研究

2-3 访谈调查

2-4 文献研究

2-5 人类学研究方法

第三章 对数学建模学生的访谈研究

3-1 访谈调查

3-1-1 访谈调查目的

3-1-2 访谈调查对象

3-1-3 访谈调查过程

3-2 调查研究结论

3-2-1 调查结果

3-2-2 调查的又一结果

3-3 对研究的综述

参考文献

附录

致谢

高中数学建模优秀论文提纲相关参考属性

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二、城镇高中学生数学建模能力水平的调查与研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 数学的价值

1-2 文献综述

1-3 研究的意义

1-4 问题的阐述

第二章 中学数学建模

2-1 问卷调查及分析

2-1-1 调查的目的、对象以及方法、内容等

2-2 数学模型、数学建模的相关概念

2-3 中学数学建模的特征及重要性

2-3-1 中学数学建模的特征

2-3-2 中学数学建模的重要性

2-4 中学数学模型列举

第三章 中学生数学建模能力水平的调查与分析

3-1 中学生数学建模能力

3-1-1 数学建模能力的定义

3-1-2 数学建模能力的内涵

3-2 数学建模能力水平的划分

3-2-1 国外数学建模能力水平的划分

3-2-2 国内数学建模能力水平划分

3-3 研究设计

3-3-1 研究方法

3-3-2 研究对象

3-3-3 研究实施

3-4 数据统计与分析

3-4-1 学生建模能力水平总体分析情况

3-4-2 学生建模能力水平的年级差异

3-4-3 性别差异

3-4-4 数学成绩优良学生与数学成绩困难学生的建模能力水平比较

3-4-5 数学建模能力水平与学生是否参加建模培训的比较分析

3-4-6 结论

第四章 中学数学建模教学案例

4-1 案例描述

4-2 案例目的

4-3 教学实施

1、提出问题

2、问题分析

4-4 教学的讨论与分析

第五章 结论与建议

5-1 研究结论

5-2 建议

5-3 研究的不足及展望

参考文献

附录

附录1 高中数学建模调查问卷(学生篇)

附录2 高中数学建模调查问卷(教师篇)

附录3 学生数学建模能力水平测试卷

致谢

一、问题情境驱动下的高中数学建模教学研究与实践论文提纲范文

内容摘要

Abstract

第一章 问题的提出

第一节 论文研究背景及最新成果

一、时代背景

二、数学自身发展背景

三、新课程改革的背景

四、高考命题改革的背景

五、本课题研究的最新成果

第二节 本文研究的内容、思路、方法与线索

一、本文研究的内容

二、本文研究方法、思路与线索

第二章 高中数学建模的历史与现状

第一节 数学建模的历史回顾与反思

一、高中数学建模概述

二、国外数学建模的历史与现状

三、国内数学建模的发展状况

第二节 高中生数学建模能力调查与成因分析

一、数学建模与数学教学中应用题的区别

二、高中生数学建模能力测试与问卷调查及结果分析

三、高一学生数学建模能力测试及结果分析

第三节 影响高中生建模能力的成因分析

第三章 问题情境驱动下的高中数学建模教学

第一节 问题情境驱动下的数学建模教学的理论基础

一、情境学习理论

二、有意义学习理论

三、情感教育理论

第二节 问题情境驱动下的数学建模教学的含义

一、问题情境驱动下的高中数学建模教学的基本内涵

二、问题情境驱动下的数学建模教学的意义

第三节 创设问题情境的基本要求与策略方法

一、创设问题情境的基本要求

二、创设问题情境的策略方法

第四节 问题情境驱动下的高中数学建模教学的实施步骤

一、精心设计问题情境,引入教学

二、寻找纯数学问题的生活原型,增强学生建模意识

三、从生活原型中建构数学模型,培养建模解模能力

四、开展数学建模实践活动,加大实践的份量

五、组织数学建模兴趣小组活动,引导学生积极参与

第五节 问题情境驱动下的高中数学建模教学阶段性分析

一、初级建模阶段

二、典型案例建模阶段

三、综合能力建模阶段

第四章 问题情境驱动下的高中数学建模教学实验

第一节 教学实验

一、教学实验

二、教学案例设计与分析

附表一

附表二

附表三

附表四

致谢

个人简介

攻读学位期间发表的学术论文

以下是高中数学建模优秀论文大纲格式,看了后定能知晓高中数学建模优秀论文大纲怎么写等相关写作技巧.

高中数学建模优秀范文

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