用计算机录音并播放教学设计,八年级信息技术《录制声音》说课稿

《录制声音》说课稿

各位评委，各位老师：大家好！

今天我说课的内容是《录制声音》。我将从说教材分析、教法和学法说明、教学过程四个方面作具体的阐述。

一、教材分析

1、说教材

我所选用的教材是湖南科技出版社出版的《信息技术》八年级上册，第一单元“多媒体基础”，第四课时“录制声音”。本单元，要求学生能根据信息呈现需要，选择适当的工具，分别对像、声音、视频等信息进行采集和加工。从我对教材的理解来看，本课是多媒体教学重要的一环，设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用，形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。

2、说教学目标

根据新课标的要求，我的教学目标分成知识和技能目标，能力目标，情感、态度和价值观。

在“知识和技能目标”方面，我主要是让学生掌握声音录制和编辑的方法，同时还让学生了解声音文件的基本格式及转换方法。

在“能力目标”方面，培养学生良好的分析问题，解决问题的能力和小组合作的能力。

在“情感态度和价值观”上， 一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望。另一方面，加强了学生的几种意识：合作意识、分享意识和创新意识。

3、说教学重点难点

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点、难点是声音的录制技巧和编辑。

二、教法和学法说明

1、说教法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在教学方式上我采用任务驱动，主动与语文学科进行整合，以招聘配音员创设教学情境 ，选取学生感兴趣的课本剧(皇帝的新装)作为完成教学任务的载体，激起学生爱表演的欲望和探索新知的兴趣。教学中，启发、诱导、评价贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

2、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学过程

接下来，我将在“教学过程”中重点讲述4个环节：

(一)导入环节

首先，我们进入导入环节。兴趣是最好的老师，课前我录下了几位学生的声音，在导入新课时，通过小游戏“猜猜这是谁的声音”创设情境。同学们听到熟悉的声音被录到电脑中去了，自然也跃跃欲试。(这个导入的目的是为了激发学生的学习兴趣，激起学生主动参与的欲望，为后面的传授新知做铺垫。)

(二)新授环节

1、接下来进入新授环节。这时老师提问： 有谁会用计算机录音？(设计目的：教师通过提问可了解学生情况，若有学生举手，记住他们的名字，作为首选“演示人员”)

继续提问：你认为计算机录音需要什么条件呢？然后师生共同总结出所需要的硬件设备如：声卡、耳机、麦克风基本设备。

2、任务一：调整录音设备参数

提示学生为了保证录音效果我们还需要进行一些设置。引导看书学生了解调整录音设备参数的方法并布置任务一。当学生调整好录音参数后，老师请一位学生在下面指挥，老师在上面演示，其他学生则跟着一起边看边调整。(设计目的：通过这么一个交流汇报的过程，学生经历了听、看、做强化训练，有效地帮助他们掌握了调整录音设备参数的操作。)

3、要录音就必须打开“录音机”，知道录音机的各按钮的作用。(设计目的：关于如何打开“录音机”程序对于八年级学生来说应该是很容易的，因此我采用了知识迁移的方法，通过回忆打开“画图”程序的方法，引导学生打开“录音机”程序。接着，采用类比法提示学生录音窗口上的按钮跟平时所见的录音机和MP3上的按钮类似，可以让学生快速了解录音窗口各按钮的作用。)

4、课件显示招聘广告：《皇帝的新装》课本剧招聘配音员

课件显示招聘要求：1普通话标准，2语言表达能力强，3会使用录音设备(“录音机”)，4能对录音文件进行编辑整理，及声音文件格式的转换。(设计目的：为操作任务创设情境，通过招聘要求提出了本课的知识和技能目标。招聘广告发出后学生们都跃跃欲试，自然的生成了本课的第二个任务：以组为单位，为课本剧《皇帝的新装》配音。)

课前教师根据学生的差异已对学生进行分组，并将课剧本和背景音乐发送到了学生机上。这时教师要讲清配音要求，如：告知学生剧本等素材的存放位置；课本剧分为四个场景，每组选择一个场景进行配音；提示学生接受任务后不要茫目操作，要进行任务分解，如：先分角色录制，然后逐个保存，最后插入合成。

组长组织组员讨论后确定配音场景，在组内进行角色分配，然后组员分角色进行录音。要求学生可通过教材配套光盘观看录音的操作步骤，老师在此过程进行巡视和指导，及时掌握学生录音的进度。提示学生要做好录音准备后，再按录音按钮；保存录音时不要使用默认文件名，取好相应的文件名，做到见名知意，可以便于调整播放顺序。(设计目的：让学生体验小组分工合作的优势。)

待大部分同学完成后，选择“演示人员”进行演示，要求边操作边解说。(设计目的：提高学生的动手能力和口头表达能力)

5、任务三：对录音进行编辑整理。

引导学生对该生的操作过程和录音的效果进行评价，从中会发现录制好的声音文件前后都有空白的部分。教师指出可以利用“编辑”菜单中“删除当前位置以后的内容”和“删除当前位置以前的内容”裁剪掉多余的部分，并演示操作方法。布置任务三：对录音进行编辑整理。

学生开始编辑整理自己的录音，提示学困生可通过教材配套光盘重新学习操作步骤。老师在此过程进行巡视和指导，及时掌握学生编辑整理的进度。

完成编辑后，要求各组组长设置好一个共享文件夹，组员通过网上邻居，将各自编辑好的录音文件复制到组长的共享文件夹中。(设计目的：每组将分散完成的任务进行收集整理)

6、任务四：将各角色配音合成一个完整的场情。

这时，各角色的录音、编辑和收集已完成，剩下的就是将各角色的录音文件合成到一个录音文件上。教师演示合成文件的过程。

组员可以通过共享文件夹，调用组内同学的录音，进行最后的录音文件的合成。

合成完成后，教师随机选择一组进行播放，并组织学生进行评价。评价后得出如果有配乐的称托就更生动、更完美的结论。(设计目的：适时的组织学生对作品进行评价，可提高学生评价作品的能力，从而找出值得肯定的地方和有待完善的地方。)

7、出示任务五：为录制的课本剧添加背景音乐。

此内容难度不大，可让学生看书后自行完成。提示学生配乐的选择要与故事情境相符。

引导学生观察、比较添加背景音乐前后录音文件的大小，得出添加背景音乐后录音文件体积很大的结论。教师指出必须采取有效的压缩手段来减少存储容量，简单介绍常见的压缩格式有MP3、WMA、RM等。着重介绍另一个实用工具----豪杰超级解霸，教师演示：利用豪杰超级解霸对声音文件进行压缩和转换。

8、任务六：将配乐的课本剧录音文件转换成MP3文件

学生对配乐的课本剧录音文件进行转换，提示学生可通过教材配套光盘观看操作步骤，老师在此过程进行巡视和指导，及时掌握学生转换过程出现的问题。

转换完成后，让学生比较新生成的MP3文件和原来的WAV文件有什么差别。文件的体积变小很多，从而让学生感受到使用豪杰超级解霸后的优势。

(三)评价环节

要促进评价对象的转变与发展，一定要将终结性评价和过程性评价有机地结合起来。每一次学生的努力，都希望得到肯定，我将过程性评价贯穿整个课堂，有效地调控学生的学习行为，使学生积极、主动地发展。在最终作品完成后进行终结性评价，每组推出一位录制得最好的同学，然后教师将各组代表的作品一一播放，让学生欣赏，品评。最后通过投票产生最优的配音员和最佳配音组。教师将学生制作的4个场情进行合成，形成一个完整的课本剧，并播放供学生欣赏。让学生体验成功的喜悦。

(四)总结拓展环节

课近尾声师生不怠，铃声虽响意犹存。最后老师总结今天所学习的内容。帮助学生发现新的问题，录音机和豪杰超级解霸他们对声音的编辑功能都非常有限，因此在声音制作过程中一定会碰到很多问题，制作出来的声音也不一定满意。如：Sound Forge 、Wave Edit、Gold Wave等声音编辑器，对声音的录制和编辑的功能都很强大，同学们有兴趣可以在网上载试用版去体会一下。

结语

本节课显性任务是为课本剧配音。隐性任务则在于通过声音的录入和编辑实践，让学生亲历听觉媒体的应用过程。让学生体验高效的小组分工(分角色录音)和小组合作(合成录音)。这才是学生获得的长效的、最大的收获。