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计算机职称论文

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以多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培养

新模式探索与实践

摘要：本文结合我院近几年学生就业的实际情况，提出

以多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培养新模

。文章探讨了该模式的内涵及实施该模式的意义，依据新

模式改革人才培养方案，构建教学计划课程、实践教学新体

系，最后分析了人才培养实践过程中的成绩及问题与不足。

关键词：多层次；专业职称资格证书；模式；实践

人才培养模式是 “学校为学生构建的知识、能力、素质

结构，以及实现这种结构的方 ，它从根本上规定了人才特

征并集中体现了教育思想和教育观念”，它涉及学校课程体

系、教学内容、教学方 、方法、教学手段等诸要素。结合

地方高校的定位和在科学论证的基础上，提出在我院IT类专

业实行以多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培

养新模 ，深化实践教学改革，全面提升IT类人才培养质量。

1 新模式内涵

以社会需求为导向，以培养计算机软硬件应用人才为定

位和目标，以100%通过初级职称 (助理工程师)考试，50%以

上通过中级职称 (工程师)考试为专业特色，实现理论知识与

实践能力的完美结合。

全国计算机技术与软件专业技术水平 (资格)考试是国

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家劳动和社会保障部和工业与信息产业部共同组织的考试，

它将资格考试和水平考试合并，采用水平考试的形 (与国

际接轨，报考不限学历与资历条件)，执行资格考试政策 (各

用人单位可以从考试合格者中聘任专业技术职务)，即学生

参加该考试通过后即可获得由国家人事部颁发的相应职称

资格：初级资格为助理工程师级别，中级资格为工程师级别，

高级资格为高级工程师级别。

我院 IT 类专业的特色是把初职称资格证作为合格毕业

生的条件；以中级职称资格证带动各门课程的学习，以50%

以上的学生能取得中级职称资格证作为努力的目标，深化教

学改革，全面加强学生的实践能力。做到了这一点，就使学

生掌握了牢固的理论基础，并具备了较强的实践能力，使就

业能力和就业后的工作能力都有一个很大的提升。

2 模式实施的意义

2.1 实现学校培养与企业需求的“零接轨”；全国计算

机技术与软件专业技术水平 (资格)考试是国家劳动和社会

保障部与信息产业部共同组织的考试，是到目前为止工业与

信息产业部实施得非常成熟的岗位或职称证书，该项考试已

于国际接轨，国外IT 行业认可，设三个级别层次，共有20

种岗位资格考试，高级资格包括：信息系统项目管理师、系

统分析师、系统架构设计师；中级资格包括：软件评测师、

软件设计师、网络工程师、多媒体应用设计师、嵌入式系统

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设计师、计算机辅助设计师、电子商务设计师、信息系统监

理师、数据库系统工程师、信息系统管理工程师、信息技术

支持工程师；初级资格包括：程序员、网络管理员、多媒体

应用制作技术员、电子商务技术员、信息系统运行管理员、

信息处理技术员 [1]。这些 “以考代评”的专业职称考试与

岗位或岗位群职业能力要求相适应，必将调动学生学习积极

性，能促使我们的培养方案符合企业人才的需求，使我们的

“产品”走出学校就能上岗，缩短了学生的适应期，同时也

大大降低了企业的培训成本。

2.2 提高学生专业水平和就业竞争能力；据了解，将相

关的计算机软件水平 (资格)考试资格证书纳入培养方案且

由学校组织具体实施的院校很少。计算机软件水平 (资格)考

试证书的考试内容与IT企业实际工作紧密相关，学生必须通

过相关理论课程的学习和实践环节的锻炼才能通过考试，获

得相关证书。所以，如能有效实施该模 ，必将提高学生的

专业水平，能使我们的学生从众多的就业者中脱颖而出。从

我院近