word计算机课实验报告,Word 文字处理实验报告

计算机引论——操作实验

姓名(学号):______________________ 年级(专业):_____________成绩:________ 实验时间:________________________实验地点:___________________________

实验3-1:

一、实验目的:

掌握中文输入法及使用Word进行文字处理的基本操作。

二、实验内容:

1. 在本地硬盘最后一个分区上新建文件夹“自己的学号\实验3”。

2. 显示仅显示“常用”、“格式”、“绘图”工具栏。

3. 分两排显示“常用”和“格式”工具栏。

4. 在“常用”工具栏上添加命令“另存为”,为其选择一个按钮图像,将其与命令“保存”

按钮放置在同一个组中。

5. 在“绘图”工具栏上添加命令“公式编辑器”,将其与命令“文本框”按钮放置在同一

个组中。

6. 设置自动保存时间间隔为5分钟。

7. 新建文件“第1章 绪论.doc”,输入教材第1章的各节内容(包括1.1、1.

2、1.2.1、1.2.

2、

1.2.3、1.

3、1.3.1、1.3.

2、1.4及小结,每一节只需输入第一段)。

8. 将文件“第1章 绪论.doc”中的 文字“计算机”全部替换为 “Computer” ,将文件

保存在文件夹“自己的学号\实验3”中。

实验3-2:

一、实验目的:

使用Word进行字体、段落、边框和底纹的设置。

二、实验内容:

1. 打开文件“第1章 绪论.doc”, 设置其中文本效果:中文字体为“楷体”,西文字体为

“Times New Roman”,字号为“四号”,特殊格式为“首行缩进2字符”,行距为“多倍行距1.25倍”;

2. 修改样式“标题1”:中文字体为“黑体”,西文字体为“Arial”,字形为“加粗”,字号

为“一号”,对齐方式为“居中”,段前为“0.5行”,段后为“0.5行”,行距为“1.5倍行距”;

3. 修改样式“标题2”:中文字体为“黑体”,西文字体为“Arial”,字形为“加粗”,字号

为“二号”,段前为“0.5行”,段后为“0.5行”,行距为“1.5倍行距”;

4. 修改样式“标题3”:中文字体为“黑体”,西文字体为“Arial”,字形为“加粗”,字号

为“三号”,段前为“0.5行”,段后为“0.5行”,行距为“1.5倍行距”;

5. 设置文件“第1章 绪论.doc”中的标题:一级标题(第1章)为“标题1”样式,二级

标题(1.1、1.

2、1.3、1.4)为“标题2”样式,三级标题(1.2.

1、1.2.2、、1.2.

3、1.3.1、

1.3.2)为“标题3”样式;

6. 为文字“小结”加上“灰-15%”的底纹。

实验3Word文字处理

7. 为文字“小结”后面的段落加上边框,要求框线宽度为1磅。

8. 保存更改后的文件“第1章 绪论.doc”。

三、实验步骤:(学生自己填写)

1.按快捷键“Ctrl+A”全选——右键——字体——将字体设置为要求的格式——确定;右键——段落——将行距等设置为要求的格式;

2.点击菜单栏中的“格式”——样式与格式——分别修改标题

1、

2、3的格式为要求的格式;

3.将光标放在一级标题上——点击“标题1”——对标题

2、3进行同样的操作;

4.选中“小结”——菜单栏中的“格式”——边框和底纹——底纹——选择“灰-15%”——应用于文字——确定;

5.选中“小结”后面的段落——格式——边框和底纹——边框——选择方框——宽度设置为1磅;

6.点击工具栏中的“保存”按钮。

实验3-3:

一、实验目的:

使用Word创建目录,插入项目符号和编号,设置页面。

二、实验内容:

1. 打开文件“第1章 绪论.doc”,在1.1中按教材所示效果输入教材第1页第三段(在计

算机的产生过程中……)及其下所有标题(1.图灵机的提出2……);在1.2.1中按教材所示效果输入教材第3页第一段(根据制造……)及其下所有标题(1.第一代……)。

2. 将文件“第1章 绪论.doc”1.1中的数字序号删除,改成A)B)C)的编号形式。

3. 将文件“第1章 绪论.doc”1.2.1中的数字序号删除,改成项目符号的形式。

4. 在文件“第1章 绪论.doc”的第一页上制作其目录(目录与内容不能同页)。

5. 在文件“第1章 绪论.doc”中插入页码,位置为“页脚”,对齐方式为“居中”,首页

不显示页码,数字格式为“-i-”;

6. 在文件“第1章 绪论.doc”中插入页眉“实验三 Word”,字体为“黑体”,字号为“六

号”,对齐方式为“右对齐”;

7. 更新文件“第1章 绪论.doc”中的目录;

8. 保存更改后的文件“第1章 绪论.doc”。

三、实验步骤:(学生自己填写)

1.按要求在指定文件中输入相应的内容;

2.选中该三项内容——格式——项目符号和编号——项目符号——选中任意一种符号——自定义——字符——找到指定的项目符号——选择——确定;

3.将光标放在当前第一页开头——插入——分隔符——分页符——将光标放在插入的空白页上——插入——引用——索引和目录——目录——设置目录的格式——确定;

4.插入——页码——位置为“页脚”——对齐方式“居中”——“首页显示页面”前不打勾——格式——选择指定格式;

5.视图——页眉和页脚——在页眉处添加指定文字——选中该文字——用工具栏中相应按钮设置其字体、字号和对齐方式——关闭;

6.点击“保存”按钮。

实验3-4:

一、实验目的:

掌握在Word文档中制作特殊文字效果,插入艺术字和图片。

二、实验内容:

1. 打开文件“网络文字.doc”,设置第一行首字下沉3行。

2. 从文件夹“图片收藏”中选择一幅图片插入到文件“网络文字.doc”的第一段末尾,并

将其高与宽缩小为原来的80%,图文混排成“四周型”。

3. 从文件夹“图片收藏”中另选择一幅图片设置为文档的背景。

4. 在文件“网络文字.doc”最后一行末尾插入一个自选图形“虚尾箭头”,要求高0.5厘米,

宽1厘米,箭头与该行文字平齐。

5. 将文件“网络文字.doc”中最后一段的头两个字改成艺术字,样式为:艺术字库中5行

4列,楷体、加粗、36磅,“双波形1”形状,高1厘米,宽2厘米。

6. 将更改后的文件“网络文字.doc”保存在文件夹“自己的学号\实验3”中。

三、实验步骤:(学生自己填写)

1.选中第一个字——格式——首字下沉——下沉3行;

2.将光标放在第一段末尾——插入——图片——来自文件——找到“图片收藏”文件夹——选择一幅图片——插入——选中该图片——右键——设置图片格式——设置为指定格式;

3.格式——背景——填充效果——图片——在“图片收藏”中选择一个图片——确定;

4.视图——工具栏——显示“绘图”——自选图形——找到虚尾箭头——在最后一行末尾绘图——选中改图——右键——设置自选图形格式——设置为指定格式——文件——页面设置——文档网格——绘图网格——将“对象与网格对齐”前的勾去掉——微调箭头使其与该行文字平齐;

5.选中“回忆”两字——插入——图片——艺术字——选择指定的艺术字样式——设置字体和字号为要求的格式——加粗——选中该艺术字——右键——设置艺术字格式——设置为指定格式——在艺术字的工具栏中设置艺术字形状为双波形;

6.文件——另存为——“20091060257\实验3”——保存。

实验3-5:

一、实验目的:

使用Word制作表格、绘制图形、编辑公式等。

二、实验内容:

1. 新建文件“第2章 计算机工作原理.doc”,输入教材第2章前三页(11-13)的内容。

2. 在文件“第2章 计算机工作原理.doc”中绘制教材19页的图2-5,组合图形后以“上

下型”文字环绕方式插入到2.1与2.1.1节之间。

3. 在文件“第2章 计算机工作原理.doc”中编辑公式:

x1x2x2

x1

2x12x2coscos

4. 打印预览文件“第2章 计算机工作原理.doc”。

5. 将文件“第2章 计算机工作原理.doc”保存在文件夹“自己的学号\实验3”中。

6. 将“实验三 Word文字处理”的实验报告保存在文件夹“自己的学号\实验3”中。

7. 将文件夹“实验3”压缩后提交到“e-learning”的相应课程中。

三、实验步骤:(学生自己填写)

1.在桌面上新建Word文档——更改其名称——输入指定内容;

2.用绘图工具画文本框——添加指定文字——从自选图形中选择箭头——用绘图工具栏中的“选择对象”按钮选中整个图形——右键——组合——将其移动到指定位置——右键——设置对象格式——版式——高级——上下型——微调其位置;

3.在绘图工具栏中添加“公式编辑器”——打开——使用工具编辑器编辑该公式;

4.文件——打印预览;

5.文件——另存为——找到文件夹“20091060257\实验3”;

6.打开“实验三 Word文字处理”——文件夹——另存为——“20091060257\实验3”;

7.将鼠标放在“实验3”文件夹上——右键——添加到压缩文件——提交。

实验思考题及解答:

1. office剪贴板的作用是什么?如何应用它?

2. 当在一个Word文档的不同页上设置不同页眉和页脚时如何操作?

3. 组合图形的好处是什么?如何组合图形?

答:

1. 将用户复制或剪切的内容暂时保存起来,并且向用户显示,更方便用户使用;

用法:编辑——视图——Office剪贴板——剪贴板窗口出现——用户复制或剪切某项内容后在该窗口中出现该内容——光标放在指定位置再点击剪贴板中的某项内容——实现粘贴;

2. 将光标放在要设置不同的页眉和页脚的页面起始处——插入——分隔符——选择分节

符类型——确定——将光标放在新节起始处——视图——页眉和页脚——修改为要设置的页眉或页脚——点击“页眉和页脚”工具栏中的“链接到前一个”——在“页眉和页脚”的右上角不再出现“与上一节相同”;

3. 将若干个图形组合成一个较复杂的图形后,便于对整个图形进行操作,包括翻转,移动

等。

方法:点击绘图工具栏中的“选择对象”按钮——选中要组合的整个图形——右键——组合。

word文字处理软件教案

桦南一中 姜浩

教学目标:

知识与技能:掌握Word表格的制作方法边,设置和绘制斜线表头。 过程与方法:培养学生自学能力和发现问题,解决问题的能力。 情感态度价值观:让学生在实践中感受成功的体验,培养学生良好的学习习惯,树立学生为班级服务的意识。

教学重点:表格的边框和底纹设置和绘制斜线表头。 教学难点:绘制斜线表头

教学预设:本课内容通过制作课程表,让学生掌握简单表格的制作方法,并通过学习使学生学会在创建表格的基础上,学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西,自己制作一张课程表能给学生带来成就感,一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性,显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主,让学生在实践中去发现,在制作中去寻找乐趣!

教学方法:利用多媒体网络教室,以及广播教学,亲身体验制作课程表的成功喜悦 教学过程:

一、导入

今天很高兴跟同学们在多媒体教室上这节课,请同学们先看一组幻灯片,(播放幻灯片)幻灯片放完了,现在请你们谈谈自己的想法和感受? 幻灯片中有两张课程表,一张是普通的课程表,没有经过任何修饰的,另一张是精美的课程表,加了内外边框、背景颜色、艺术字等等的修饰,那么同学们喜欢哪一张哪?为什么?那这个精美的课程表是怎么做出来的,这节课我们就学习用word的表格制作功能来自己做一张课程表。

二、授新

1、教师一边讲解一边示范,让学生认真观察 ①打开Word:开始/程序/Microsoft Word ②在当前输入“课程表”三字,按回车. ③建空白表格(多种方法):打开 表格/插入/表格,并单击,或直接用工具栏上的 按钮。

④根据表格内容改写行数为5,列数为6,单击确定. ⑤在A1单元格输入“星期”,回车,输入“节次”。

⑥用Tab键或光标键←、↑、→、↓移动光标,并在每个单元格中输入相应文字。 ⑦对表格进行修饰(

1、合并单元格;

2、添加斜线;

3、输入一周的课程;

4、调整列宽和行高;

5、背景颜色)

2、学生按照以上方法,制作课程表,教师巡视指导。

三、驱动任务:

1、让学生尝试用另一种方法插入表格。

2、学生自行制作表格,对表格加以修饰,教师对学生的作品进行评价。

四、小结:

同学们,通过今天的学习,我们知道了用Word制作表格又快捷、又方便。课后同学们可以利用本节课学习的内容来做一做生活中的其他表格。

实验报告文字处理2010

(一)

班级学号姓名完成日期课(内、外)

【实验目的】

1、掌握文字处理软件Word 2010文本编辑的基本方法。

2、掌握Word文档中字体、段落等设置操作。

3、掌握艺术字的编辑、图片的插入、图文混排、文字替换等的操作方法。

4、掌握公式编辑和文本框、图形编辑、文档页面设置的方法。

5、熟练掌握word的格式刷的使用方法。

6、掌握为文档添加项目符号和编号。

【实验内容和步骤】

一、制作“节日贺卡”,样文见实训教材122页图3-

27、123页3-29所示。

1 如何在文档中插入图形?请举例写出操作步骤。

2 如何设置图形的样式、填充、边框、阴影和三维效果等格式?请举例写出操作步骤。

3如何在图形中输入文字,并设置其文字方向及对齐方式?请举例写出操作方法。

4在文档中插入艺术字及图片并对其进行设置,请写出操作方法。

二、制作“岗位聘用合同书”,样文见实训教材135页图3-59所示。

1 设置纸张的大小和页边距,请写出操作步骤。

2 输入标题“岗位聘用合同书”,设置字体:华文宋体、加粗,字号:初号,字符间距:加宽6磅,请写出操作步骤。

实验报告文字处理2010

(一)

班级学号姓名完成日期课(内、外)

3 选中二级标题“第一条 岗位聘用合同期限”的段落文本,设置其格式为“黑体、四号、加粗、居中对齐”,设置其段落的前后间距各为0.5行,用格式刷所做设置复制到其他段落,请写出操作方法。

4为每条条款添加项目符号和编号,请写出操作方法。

三、制作“留学生报刊”,样文见实训教材141页图3-73所示。

1 设置分栏、首字下沉,请写出操作方法。

2在文中插入图片,并进行设置:颜色:黑白 对比度、亮度:48%,15度旋转图片,并设置合适的文字环绕方式,请写出操作方法。

【实验思考题】

1、 如何设置项目符号与编号?请简要说明。

2、 文字环绕的方式有哪几种?

附:

教师提供电子版文件清单:

1岗位聘用合同书素材.docx ○

③留学生报刊素材.docx

2 学生制作保存电子版文件清单: 1 节日贺卡.docx ○② 岗位聘用合同书.docx ③ 留学生报刊.docx

文字处理软件Word 2003

Word是文字处理软件,是目前办公中应用最广泛的一款软件。

一、Word软件的启动

1、双击桌面的快捷图标

2、开始→程序→microsoft word2003

二、word窗口的退出

1、单击关闭按钮

2、Alt+F4

三、word窗口的组成:

1、 标题栏:作用:标明当前文档的名称

2、 菜单栏:共包含九个菜单

3、 工具栏:包括常用、格式

4、 标尺

标尺的调试:视图→标尺作用:用于制表位及页面设置

5、 工作区:可编缉文本,制作表格、绘制图形等。

6、 滚动条

作用:具有快速浏览和查看文本

7、 状态栏:

作用:显示当前页面中的状态

四、文件的新建和保存

1、打开word时会自动新建一个空白文档

2、新建 文件—新建

3、选择常用工具栏中的“新建空白文档”

上机练习:

在我的电脑d盘中建立一个以自己名字命名的文件夹在文件夹里面建立一个子文件夹名字叫“word练习”在word练习里面新建一个word文档在文档里面打上下面的内容。

盼了好久,喜羊羊与灰太狼大电影4《开心闯龙年》终于被我盼来了。看完之后,我想团结很重要。《开心闯龙年》讲的是喜羊羊他们和灰太狼全家化敌为友一起打败大黑龙的故事。大黑龙想把龙世界和喜羊羊他们的世界弄的天崩地裂,喜羊羊和灰太狼为了拯救他们的世界,他们团结起来一起来到了龙世界经历了许多大黑龙的机关,发现了一只小蓝龙,找到了龙笛,一起打败了大黑龙。但他们发现小蓝龙原来是驾驶大黑龙的人,但它知错就改,把龙笛放回原位,拯救了全世界。喜羊羊也找到了自己的父母。《开心闯龙年》不但好看,而且喜羊羊和灰太狼终于合作了。团结在一起,可以解决很多问题,一起度过难关哦~

第二节 文本的编辑与文档的操作

一、

二、 选中文本的操作 文本复制与剪切操作方法

复制文本

1、

选中文本→编辑→复制→定位→粘贴

选中文本→ctrl+c→定位ctrl+v

2、 剪切文本

选中文本→编辑→剪切→定位→粘贴

选中文本→ctrl+x→定位→ctrl+v

3、 删除文本

(1)选中删除的文字→按delete

back space删除光标前字符

4、 查找:

①编辑→查找→输入查找内容→单击查找下一步→突出显示范围(文中所要查找的内容为选中状态)

②ctrl+F

搜索选项:区分大小写、同音、查找方向

5、替换:将文本中出现错误的字、词替换成正确的选项

操作方法:①编辑→替换→输入被替换内容→再输入替换为内容→替换/全

部替换

②ctrl+H

5、定位:用于多页文本当中

上机操作:

首届世界华人学生作文大赛启事

迎着新世纪的曝光,‚世界华人学生作文大赛‛向我们走来。

在以往成功举办了四届‚全国学生‘丑小鸭’作文大赛‛的基础上,本届大赛将扩大竞赛范围,面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》(海外版)、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办,旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通,活跃学生课外学习生活,展示华人学生的精神面貌。

1. 在自己命名的文件夹新建一个文件名叫练习2

2. 利用word输入上面的文章

3. 用替换功能将文中的‚曝光‛修改成‚曙光‛

4. 看一下文中一共有多少个‚学生‛这个词语

一、

1、 字体格式的设置:选中→格式→字体→(字型、字号、颜色、下划线、

着重号、上标、下标等)→确定

格式工具栏→可以设置字体格式

2、

3、

4、

1)

2) 字符间距的设置:调试字与字之间的距离 文字效果:选中→格式→字体→文字效果→选择动态效果→确定(文字的动态效果不能被打印机打印) 段落设置: 利用标尺上方的按钮可调试段落左缩进和右缩进 定位在段落中任意位置→格式→段落→缩进和间距→设置左、右缩进

数值→确定

首行缩进:标尺上按钮

格式→缩进和间距→首行缩进→选择缩进位置→确定

5、

1)

2) 段前和段后的间距设置: 将光标定位在段中最后一行的位置上,按回车 定位→格式→段落→输入段前、段后的数值→确定 选中文本→格式→字体→字符间距→(缩放、间距、位置)→确定

行距:文本中行与行之间的距离

上机练习:

秋天的早晨

我开始怀念乡下的日子。如今乡下也有了水泥路,只是还没有职业的清洁工。干净的追求是每一个人的所欲,生命的凋零似乎又是每一个人的不欲。但是再干净的生命也会凋零,就像落叶。

在城里,春夏秋冬,最明显的变化似乎不再是树木的发芽和落叶的纷飞,而是人们的穿着和打扮。人不是永不凋零的霓虹灯,只是一棵大树上的叶子,是自然的一部分,终有一天每个人都会随风而逝。就像早上碰到的那一对辛劳的夫妇,那早餐店里忙碌的人们,也包括我自己。想到已经辞世的家父,不由得抬头看看天空,宁静的蓝,不发一言。

我想起在医院里陪伴父亲的那个夏季,来回往返于那条繁华的街道。不曾想过,我会怀念那时候的每一个日子。一天仿佛一枚落叶,在记忆里随风而逝,又在脑海里随时呈现。挥之不去的,是留恋的哀愁和思念的无奈。

天亮了,霓虹湮灭了。一座巨大的城市在海边被阳光照亮,像一台机器开始了转动。人

们从睡梦中醒来,从温存中起身,匆忙地很多时候是不情愿又不得已地去占据属于自己的位置。母亲在乡下,打来电话说:天冷了,别忘了加衣服。我向窗外望去,仿佛看见了漫山遍野的落叶。在寒冬里,它们将燃起温暖的火焰,骄傲地照亮下一个年轻的春天。

1. 在自己名字的文件中建立一个文件名叫练习3

2. 利用word输入上面的文章

3. 标题:黑体、小一号、拉宽150%、加粗、使用“礼花绽放”效果

4. 第一段:宋体、红色、5号、用删除线删除“生命的凋零似乎又是每一个人的

不欲”

5. 第二段:宋体、小四号

6. 第三段:黑体、五号、斜体

7. 第四段:仿宋、小四号、“天亮了”加上着重号。

8. 正文首行缩进2个字符、正文行距为1.5倍行距、段前5磅、段后5磅

6、

1)

7、 文本的边框和底纹的设置: 选中→格式→边框和底纹→边框、页面边框、底纹 文本的分栏:

选中→格式→分栏→选择栏数→(最多可分为11栏)→分隔线——栏

间距→确定

取消分栏:选中→格式→分栏→一栏→确定

8、 首字下沉:

定位、选中→格式→首字下沉→下沉行数→距正文的距离→下沉字体的格式→确定

删除首字下沉:格式——首字下沉——无

9、 项目符号和编号的设置

编号:

格式→项目符号和编号→编号→可设置更多的样式→自定义→(样式、起始编号、字体)→可设置样式格式→编号位置→对齐位置→确定

符号:

格式→项目符号和编号→符号→自定义(字符,图片)→确定

删除项目符号和编号:

选中→格式→项目符号和编号

10、 格式→背景(颜色、填充效果、水印)→确定

11、

Word 2000的字处理功能及其使用》教学设计

一、教学目标设计

(一)教学对象分析

1.学生通过前面的学习,已经掌握了键盘的操作,启动windows系统的方法和使用全拼双音法输入汉字;同时,通过一定时间的指法练习和汉字打字练习,能掌握正确的指法和具有一定的打字速度,但打字的准确性和速度还有待提高。

2.由于学生原有的计算机基础程度不一样,学生之间的学习计算机基础知识和操作技能的能力仍存在较大的差距,在教学中要坚持因材施教。

3.初二学生已有一定的文字阅读水平,通过前面的学习,能理解计算机的一些常用的和最基本的术语。在教师指导下有进行自学的能力。

(二)教材内容分析

本节课的教材是人教版信息技术课程──信息技术(第二册)。本节课是集成办公软件word xx的第一课时,要求学生对该软件有一个初步的认识。

(三)教学目标

[认知领域]:①了解word 2000的主要功能;②掌握word2000的窗口组成。

[操作领域]:①掌握word 2000的启动、新建、保存、打开、退出操作;②掌握在word 2000中进行文字录入。

[情感领域]:①培养学生敢于实践、善于实践的能力;②培养学生自我学习的能力。

(四)教学重点

在word 2000中进行文字录入。

(五)教学难点

word 2000的文件保存。

(六)教学策略

1.运用学生学习循序渐进的原理,分析学生学习问题、掌握知识过程的特点,系统地、整体地设计课堂教学。本节课主要采用学生自主学习,学生根据自己的情况进行学习,教师以引导为主。

2.针对学生文字录入水平参差不齐的情况,每节上课时利用一段时间(5分钟左右)让学生进行打字练习。

3.word 2000的启动和窗口组成与windows中“写字板”相似,学生在前一阶段已学习过“写字板”,使用过“写字板”来进行文字录入及文件打开、保存等操作;对windows的窗口操作有一定的认识,这部分内容由学生根据自己的程度进行学习。

4.在练习的设计上,针对学生的年龄特点,设计多种形式的练习,并在练习中注意引起和保持学生的兴趣,提高学习效率。

5.在教学过程中通过机房教学网络,及时有效地反馈学生的上机情况和总结经验。

6.下课前学生通过讨论区自己总结本节课的内容,并把word 2000和写字板进行比较,既加深学生对word 2000的认识,又训练学生的总结概括能力,使学生逐渐养成对软件的比较和选择的能力。

(七)课型和教学模式

本节课的课型是应用软件新授课,操作课,采用的教学模式是基于多媒体网络环境下学生自主学习模式。

该教学模式的结构如下图所示:

二、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 教学目标 打字练习

学生开机,启动windowsxp,从teacher机中调出《金山打字软件》进行中文打字练习。

观察学生打字的情况;巡视指导,观察学生打字的指法是否正确。 通过每节课的训练,提高学生打字速度和准确度。 Word2000的启动及界面组成 观察学生自学的情况。 掌握word 2000的启动方法; 掌握word2000的界面组成; 掌握在word2000输入英文。

学生自学完后,退出电子图书馆,启动word2000,观察word2000的界面组成,并做练习。

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