中职计算机网络技术教学大纲,计算机网络技术课程教学大纲

计算机网络技术课程教学大纲

《计算机网络技术》专业教学大纲

【课程名称】计算机网络技术

1 前言

计算机网络技术是由计算机技术、通信技术以及网络软件系统(即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等)构成的应用系统,一方面,通信网络为计算机之间的数据传送和交换提供了必要的手段;另一方面,计算机技术的发展渗透到通信技术中,又提高了通信网络的各种性能。计算机网络建设的主要目的就是能够实现网络资源共享、网上信息检索、网上交易以及网上视频等功能。因此,计算机网络技术专业的人才能力特点,应当具备扎实的计算机系统知识、通信技术知识以及网络系统软件的操作技能;具备组建、管理和使用计算机网络系统的技能。

《计算机网络技术》是我院计算机网络技术相关专业的一门核心课程,是学习计算机网络更高技术的必修课程。为了规范该课程的教学,促进该课程教学质量的不断提高,实现该课程人才培养目标,特制定本课程的标准。

1.1 课程的性质

《计算机网络技术》是中职高专计算机网络相关专业的一门理论性、实践性较强的专业基础课程,它的任务是以提高学生网络基础理论技能和基础实践技能,使学生能够掌握局域网和广域网的设计、组建、应用服务器的配置与管理等相关技术和技能。其前导课程是有关计算机相关专业基础方面的课程如《计算机文化基础》等课程;其后续课程(对计算机网络技术专业)主要有网络操作系统(Windows Server/Linux)、计算机网络工程、网络管理与安全等综合性专业课程,同时,该课程也是进一步学习H3C网络和思科网络技术等认证工程师的基础课程。

1.2 设计思路

根据市场对中职网络人才培养规格的需求特点,将课程定位为培养学生掌握数据通信技术、OSI/RM和TCP/IP网络体系结构、局域网(LAN)技术、网络互联技术、广域网(WAN)技术、Internet技术、网络规划以及管理与安全技术;培养学生具有从事一般局域网工程项目的设计、施工、网络设备安装以及简单的网络管理与维护等技能。因此,在制定课程标准时,主要按照如下思路进行设计:

(1)教授和学习网络最基础理论知识。培养学生掌握计算机网络通信技术最基本的理论和概念,强调网络技术基础能力的学习,如重点掌握OSI/RM和TCP/IP结构、TCP/IP协议集以及网络互联基础等,为继续学习路由和交换技术打下良好的基础。

(2)重点教授和学习局域网拓扑结构设计、网络设备互联技术。局域网技术、网络设备互联和管理等是网络技术的重要技能,因此,在该课程的教学和实训过程中,应强化对不同规模的局域网、广域网的设计能力的培养;加强对网络设备的互联技术、

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中职计算机网络技术基础课程标准 一、概述 (一)课程性质(课程性质和价值) 随着计算机技术的发展,计算机网络在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要 .本课程计算机网络技术专业的专业基础课。通过本课程的学习,使学生初步掌握计算 机网络的基本原理、熟悉网络的协议以及网络的一些具体应用,并培养学生的网络再学 习能力,为将来的学习打下良好的基础。 (二)课程基本理念 (1)理论教学内容 精选理论教学内容,突出培养目标。在内容的选择上很好地把握了计算机网络理论体 系的系统性和中职理论教育的"必需、够用"原则、计算机网络基础理论知识的相对稳定 性和主流技术的相对发展性之间的平衡。将理论教学内容分为网络基础、操作系统、网 络互联技术等三个基本模块,其中,网络基础重点介绍网络服务,网络分类,网络设备,拓 扑结构等网络基础知识、操作系统部分主要介绍网络操作系统的简介,配置与应用技术等 。在三个模块的基础上适当介绍Internet 接入技术和网络安全技术,使整个理论体系更加完整、合理。 (2)实践教学内容 精选实践教学内容,强化实践技能的培养。我们将实践教学内容分为五个阶段,第一 阶段的教学目标为:熟悉网络的架构,掌握各种网络设备的特性;第二阶段的教学目标 为:熟练掌握双绞线的制作、测试、排错技术,以太网和虚拟局域网的安装、配置、测 试技术等。第三阶段的教学目标为:掌握网络操作系统的管理、维护技能;第四阶段的 教学目标为:掌握网络的应用技术,包括:DNS的配置、客户- 服务器的编程技术、Web站点的配置技术等;第五阶段的教学目标为:通过对学过的知识 技能进行综合训练,掌握计算机网络操作和日常管理及维护的基本方法。 通过理论教学为学生掌握计算机网络的实践技能提供必要的理论基础,通过实践教学 进一步加深对理论知识的理解,同时培养学生的自学与创新能力。 (三)课程设计思路(课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等) "项目名称 "任务知识结构 "学时 "学分 "选课建议 " " " "分配 " " " "一"计算机网络概"1、计算机网络概述 "6 "8% "建议注重 " " "述 "2、计算机网络的分类 " " "项目2到4 " " " " " " "部分和安 " " " " " " "全体系部 " " " " " " "分的知识 " " " " " " "结构的学 " " " " " " "习;利用项" " " " " " "目综合系 " " " " " " "统的实训 " " " " " " "设计对本 " " " " " " "课程知识 " " " " " " "体系进行 " " " " " " "综合。 " "二"网络互联设备"1、网络常用设备 "12 "17% " " " "与技术 "2、网线制作 " " " " "三"网络操作系统"1、网络操作系统概述 "12 "17% " " " " "2、网络操作系统应用 " " " " "四"Internet应用"1、Internet概述 "18 "25% " " " "基础 "2、Internet常用服务应用 " " " " "五"常见互联网接"adsl拨号接入 "12 "17% " " " "入方式 "局域网接入 " " " " "六"网络安全基础"账号安全 "12 "17% " " " " "Windows权限管理 " " " " " " "Windows安全策略 " " " " " " "杀毒防毒 " " " " " " "计算机安全使用习惯 " " " " 二、课程目标 网络技术课程整合要达到的宏观目标可以定义为:"建设数字化教育环境,推进教 育的信息化进程,促进学校教学方式的根本性变革,培养学生的创新精神和实践能力, 实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。"具体可以概述为: (1)培养学生网络知识基础,为学生打好全面、扎实的网络技术基础,培养学生的 信息素养与文化, (2)培养学生具有终身学习的态度和能力:具有主动吸取知识的愿望并能付诸于日 常生活实践,要将学习视为享受,而不是负担;要能够独立自主的学习,能够自我组织 、制订并执行学习计划,并能控制整个学习过程,对学习进行自我评估,学习过程受本 人支配,对自己的学习全部负责。教师只是学习的指导者、建议者、而不是学习过程的 主宰者。 (3)培养学生掌握信息时代的学习方式:改变传统学习注重知识接受的倾向,培养 学生形成积极主动的学习态度,提供环境让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、适应能力、应变能力、分析和解决问 题的能力以及交流合作的能力;学习者必须学会利用资源进行学习,学会在数字化情境 中进行自主发现的学习,学会利用网络通讯工具进行协商交流、协作讨论式的学习,学 会利用

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