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师范专科学校计算机网络技术专业现状与应对措施

师范专科学校计算机网络技术专业现状与应对措施

摘要：本文分析了师范专科学校承办网络技术专业具有先天不足的缺陷，同时也具有得天独厚的优势。克服缺陷，发挥优势，通过资源整合，改进教学体系，加强实践教学，正确引导学生就业，是师范专科学校网络技术专业发展的必定途径。

关键词：师范；专科；网络；专业

中图分类号：G642

文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2008)02-0067-03

1引言

计算机网络技术专业主要培养与网络行业(局域网，广域网，互联网)相关联的技术人才。高等专科学校计算机网络技术专业的毕业生主要从事网络行业的基础工作，如计算机网络系统的组建、维护和管理等业务工作。

对计算机网络人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机网络人才的需求产生重要的影响。CNNIC发布的第19次《中国互联网发展状况统计报告》中显示，截止2006年12月31日，我国上网用户已经达1亿3千万，且呈逐年上升的趋势，如图1所示。据报道，到2010年，我国网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的2%，达0.4万亿元；2020年为3%，达0.8万亿元。随着社会信息化的程度日趋提高和网络技术的发展，需要一大批既懂得计算机网络技术，又懂得经营管理的信息化人才。

2现状及原因分析

虽然计算机网络专业的学生具有广阔的就业前景，但是该专业大专层次的毕业生就业情况并不乐观，就业率不高，尤其就业质量不高，特别在师范专科学校毕业的该专业的学生。这些毕业生80%以上都在从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作，在计算机技术人才链中处于最低端位置，而在局域网管理与维护、网站管理与维护、网络程序设计等岗位上工作的毕业生相对较少，从事网络工程岗位工作的更是少之又少。据统计，在IT行业工程技术人员的学历结构中，研究生以上学历约占18%，本科学历占65%，专科学历仅占百分之十几。与国外同类企业相比较，学历结构明显偏高，尤其是专科层次的技术应用性人才比例偏少，本科学历的偏多。实际上大量高学历者从事着低学历人员就应该胜任的工作，造成人才的浪费。以网络工程的人员结构为例，主要包括高级网络工程师、网络工程师、网络管理员/助理网络工程师等岗位，其中的网络管理员/助理网络工程师岗位适合中小型企业的日常网络应用，以及执行桌面支持工作的岗位群。这个层次需要的人数是最多的，这些岗位的人员完全可以通过高职高专教育培养。但是，实际从事这些岗位工作的技术人员大部分具有本科及其以上学历。造成这种状况的主要原因有：

(1) 专科毕业生的应用能力较差。人才培养定位不准与人才培养特征不明显；要么受师资、实训条件限制，培养的人才知识落后、实践技能不强，岗位适应能力差。导致了相当一部分毕业生进入企业之后，还需要进行一年多的企业二次培训。学生就业差，对招生造成了恶劣的影响，可能形成恶性循环。

(2) 目前学科体系培养模式的课程只是普通高校课程的简化，脱离不了学术型框架，注重理论知识的培养，而实用技能却相对不足。缺乏“网络人才的培养必须与行业发展和企业需求相一致”的思维。此外，专业师资实践经验不足、专业知识滞后、缺乏教育创新意识。

(3) 学校层次带来的消极影响。专科学校办学层次低于本科学校，在生源质量和师资力量方面无法与本科层次的学校相比。学生在校学习时间比本科学生少，学生的起点低，就业竞争力自然比不过本科生。专科学校与高等职业学院的办学层次尽管是一样，但是国家对专科学校的课程体系规定较死，尤其是政治、外语等公共课，占用了学生大量的时间和精力，无法完成一个专业人才培养的完整专业课程体系的教学。而高职院校专业的课程体系没有受到国家的严格限制，自己可以对课程进行调整，很多高职把政治和外语等公共课进行了大量删减，使学生有更多的时间进行专业技能学习，学校也能有充裕的时间进行教学改革，提高专业教学质量。

(4) 师范性质带来的消极影响。学校的师范性质使理、工科专业长期趋于弱势。学生在选择该专业时，常不把师范学校作为第一选择；而选择师范学校的学生，又常不把该专业作为首选专业，导致本专业在招生时，存在一定的困难，生源质量也得不到保障。

另外，国家对高职教育日趋重视，大量经费投向高职教育，使高职院校有资金改进学生的实习、实训条件。

以上因素，使师范专科学校在开办计算机网络技术专业时，处于一种“窘迫”状态。但是，任何事物都是一分为二的，有其弊，则必有其利。只要运用得当，通过采取合适的措施，最大可能地提高教学质量和学生的专业素质，从而提高专业的办学水平。

3主要的改进措施

针对以上存在的问题，结合师范专科学校的实际情况，