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计算机基础教学中微课模式的应用-计算机英语论文-计算机论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：在我国高等教育改革持续深化的新形势下，微课作为一种创新性的教学模式，已经广泛应用于教育领域。通过介绍微课在高校计算机基础教学中的应用价值，分析高校计算机基础教学应用微课的制约因素，从创新微课应用理念、完善微课应用机制、改进微课应用模式三方面提出优化对策，意图采取更加有效的措施，使微课在计算机基础教学中发挥更加积极的作用。关键词：高等院校；计算机基础教学；微课；应用模式随着“互联网+教育”在高等教育中的应用越来越广泛，推动“互联网+教育”模式的创新成为当前高等教育重中之重。在推动新课程改革和落实素质教育的时代背景下，微课应用于计算机基础教学既有利于推动教学模式创新，又能发挥学生主体作用，促进学生个性化学习的有效实施。目前，计算机基础教学在应用微课方面仍存在诸多制约因素，要运用科学的方法和策略，通过系统思维和创新理念，大力推动微课在计算机基础教学领域的有效应用。一、微课在高校计算机基础教学中的应用价值微课就是短小的数字微课，主要是通过多媒体技术和网络技术，围绕某个教学环节和知识点，开展10分钟左右的教学活动。与传统的教学模式相比，应用微课模式可以更为合理地开展教学活动，并且确保了整体教学的效率与质量。在高校计算机基础教学中应用微课有十分重要的价值。首先，能够更有效地发挥微课的辅助功能，使计算机基础教学更具实效性。由于计算机基础教学有很强的实践性，将微课纳入计算机基础教学体系，可以使计算机基础教学更多元化，可以借助微课进行延伸教学，使学生发挥自身的主观能动性，加深对计算机基础知识的理解。其次，有利于培养学生的综合素质。在教学中，教师通过对微课的科学设计，引导学生自主学习，这对于推动“分类教学”“个性化学习”都有十分重要的作用。总之，将微课应用于计算机基础教学中，既有利于推动教学创新，又能使学生的自主学习意识和能力得到提升，更能优化和完善教学系统。二、高校计算机基础教学应用微课的制约因素尽管微课在高校计算机基础教学中取得了一定的成效，但仍存在制约因素。一些教师受旧理念制约，特别是在应用理念方面缺乏创新，使设计的微课课件在应用中缺乏创新性和灵活性，也没有将微课教学进行拓展；特别是在引导学生加强计算机基础知识储备方面缺乏有效性，导致微课的应用不到位。一些教师不注重应用体系建设，尽管制作了很多微课课件，但由于没有形成比较完善的科学应用体系，导致微课的应用受到影响。如在计算机与信息处理教学中，不能设计层次化、系统化、演示化的微课课件，在应用中也不注重发挥学生的主观能动性，导致微课的应用无法取得突破。还有一些教师在教学中没有将微课与其他教学结合，在利用微课进行“教学做一体化”方面不够到位，不能有效培养学生的综合素质。三、高校计算机基础教学应用微课的优化策略1.创新计算机基础教学微课应用理念理念是行动的先导。计算机基础教学涉及面广，在应用微课教学的过程中，一定要在创新上下工夫。坚持以人为本，从提升学生综合素质，特别是计算机应用能力方面入手，将微课制作、应用、改进紧密结合起来，使其发挥积极作用。在制作微课的过程中，教师应当坚持问题导向，着眼于培养学生发现问题和分析问题的能力，微课的内容应当有引导性，问题的设计要不断深化，使学生在思考中有所收获；在微课的应用上，除了将其作为计算机基础课堂教学的辅助工具，还要重视微课资源的系统性应用，教师之间应加强沟通与合作，共同建设计算机基础教学微课资源库，实现资源共享，提高微课资源的使用效率；随着计算机技术的快速发展，应不断丰富和完善现有微课课件，使其更加符合时代发展需要，进而不断提升学生的计算机应用能力。2.完善计算机基础教学微课应用机制计算机基础教学微课应用机制具有保障性。高校要为教师创造有利条件，在优化和完善应用机制方面取得突破。为了使计算机基础教学在微课应用方面更加便利，高校应构建微课教学平台，将计算机基础教学方面的微课资源进行“集中化”处理。同时，进一步加强对教师的教育和培训，提高综合素质，使其除了能应用微课，还能对现有资源进行修改、完善和优化。在构建微课资源体系的过程中，要广泛征求学生的意见，努力使其更加符合学生的需求，更有针对性。3.改进计算机基础教学微课应用模式在“互联网+教育”不断深化的时代背景下，将微课应用于计算机基础教学，应在创新应用模式方面取得突破，使微课具有综合性和拓展性。在教学中，教师应重视培养学生的应用能力，引导学生制作微课，并将微课教学与分类教学、探究式教学等紧密结合，教师可以制作“问题式”微课，通过