《思维导图》

背景

这本书在看『快速阅读』时并听到过, 之后在网上搜索相关信息时也见到相关的推荐信息. 思维导图作为一种方法, 对我们来说并不陌生. 当前实验室李老师就经常用这种方法展现他对某一问题的思路, 最近的例子便是他利用思维导图讲解最新的AGN项目. 通过思维导图的展示, 能够让我们更加清晰的理解整个项目的脉络, 更容易从整体把握工作的进展.

虽然身边就有这种例子, 但是自己却鲜有使用, 或者有涉及过这种方法, 但心里没有一个成熟的应用该方法来帮助自己工作, 学习的意识. 我记得在大四准备公务员考试的时候, 曾经有过关于知识点学习方法的总结. 当时想到应该首先建立相应的知识体系, 在学习过程中遇到的新问题都应是在该体系上的进一步的拓展与细化. 记得很清楚的是, 当时在日记中记录的是, 首先对知识建立一个架构, 就如同一颗大树一般, 后期不断学习的新知识都如同枝叶那样, 在相应的躯干的进一步的延伸与丰富了. 然而这个想法只是停留在了当天的日记中, 在之后的学习和工作中没有进一步的完善和应用. 但这说明自己当时已经有构建知识体系的意识, 只是没有进一步的挖掘这种方法内在的理论依据.

联想了这么多, 这么远, 无非是又证明了一点: 我们所学的知识都是相互关联的, 这种关联建立的越快, 知识架构建立的越合理, 我们获取和理解信息的能力便越强.

计划

这本书属于典型的实用类书籍, 可以充分运用之前所学的内容进行阅读. 本周读完, 周末做个总结.

作者

东尼博赞是世界著名的心理学家和教育学家. 他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的"记忆力之父". 他发明的"思维导图"这一简单实用的思维工具正被全世界2.5亿人使用.

其本人发明的"思维导图"系列丛书有: 『快速阅读』, 『超级记忆』, 『启动大脑』, 『思维导图』, 『博赞学习技巧』. 他的书十分畅销,被译为30多种文字在100多个国家出版。他的BBC畅销丛书《启动大脑》(Use your Head)在全球销售超过100万册,并被一些公司选为员工的培训教材。如:IBM ,通用汽车公司,EDS数字设备公司等等。

有人说, 他是世界上最受公众认可的 "大脑和学习人物" .

总结:

虽然推迟了几天, 但是这本书还是勉强的看完了. 也许是因为刚刚开始对这本书期望太高, 导致在读的过程中越来越失望.
这本书有点过于强调思维导图的作用, 而且通篇废话太多. 思维导图本身是很简单的工具, 然而在书中刻意的神话, 导致最后自己都快读不下去.

目前自己对该工具的应用还是局限在知识点的梳理上. 深层次的应用还不涉及. 如果后期还有需要, 那么再进行总结吧.

转载于:https://www.cnblogs.com/bozhicheng/p/6261971.html

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水资源是人类社会的宝贵财富,在生活、工农业生产中是不可缺少的。随着世界人口的增长及工农业生产的发展,需水量也在日益增长,水已经变得比以往任何时候都要珍贵。但是,由于人类的生产和生活,致水体的污染,水质恶化,使有限的水资源更加紧张。长期以来,油类物质(石油类物质和动植物油)一直是水和土壤中的重要污染源。它不仅对人的身体健康带来极大危害,而且使水质恶化,严重破坏水体生态平衡。因此各国都加强了油类物质对水体和土壤的污染的治理。对于水中油含量的检测,我国处于落后阶段,与国际先进水平存在差距,所以难以满足当今技术水平的要求。为了取得具有代表性的正确数据,使分析数据具有与现代测试技术水平相应的准确性和先进性,不断提高分析成果的可比性和应用效果,检测的方法和仪器是非常重要的。只有保证了这两方面才能保证快速和准确地测量出水中油类污染物含量,以达到保护和治理水污染的目的。开展水中油污染检测方法、技术和检测设备的研究,是提高水污染检测的一条重要措施。通过本课题的研究,探索出一套适合我国国情的水质污染现场检测技术和检测设备,具有广泛的应用前景和科学研究价值。 本课题针对我国水体的油污染,探索一套检测油污染的可行方案和方法,利用非分散红外光度法技术,开发研制具有自主知识产权的适合国情的适于野外便携式的测油仪。利用此仪器,可以检测出被测水样中亚甲基、甲基物质和动植物油脂的污染物含量,为我国众多的环境检测站点监测水体的油污染状况提供依据。
### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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