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这是一套古典风格的，《中国味道》中华美食介绍PPT，共24页； PPT模板使用了中国各地美食图片，搭配文字介绍制作。通过观看本PPT，能让你了解更多中华美食文化。 《中国味道》中华美食介绍PPT内容简介： 探斑斓色彩，映入心放花开，香飘缭绕远扬四海。琳琅满目食材，满是不同期待，味缠唇齿乐人开怀。 一、中州膳食一绝——灌汤包： 第一楼小笼灌汤包子来自北宋都城东京(今开封)。后经历代名厨师承和发展，演变为现在的“第一楼小笼灌汤包子”。用料考究，制作独到，薄皮大馅，灌汤流油，软嫩鲜香，肥而不腻的风味特点和“提起像灯笼，放下像菊花”的优美形状令人倾倒。 二、世界面食在中国，中国面食在山西——刀削面 刀削面，是山西的汉族传统面食，为“中国十大面条”之一，流行于北方。操作过程：将面粉和成团块状，左手举面团，右手拿弧形刀将面一片一片地削到开水锅内，煮熟后捞出加入臊子、调料食用，以山西大同刀削面最为著名。山西刀削面因其风味独特，驰名中外。 刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶中厚边薄。棱锋分明，形似柳叶；入口外滑内筋，软而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者欢迎。它与北京的炸酱面、河南的烩面、湖北的热干面、四川的担担面，同称为中国五大面食享有盛誉。 三、天下第一美食——北京烤鸭 北京烤鸭是具有世界声誉的北京著名菜式用料为优质肉食鸭北京鸭，果木炭火烤制色泽红润，肉质肥而不腻。炉内温度先高后低，烤出的鸭子外皮酥脆，内层丰满肥而不腻。挂炉烤鸭是用枣、桃梨等果木烧烤鸭子。所烤鸭子也是外焦里嫩，而且有一种特殊的香味。 四、哈尔滨红肠 哈尔滨红肠，原产于东欧的立陶宛中东铁路修建后，外国人大量进入哈尔滨，也将红肠工艺带到了哈尔滨。红肠的外观是枣红色，经过数小时的烟熏，但是表面没有浮灰，用白色的纸巾擦拭，纸巾上不会染上任何颜色。所以红肠是可以直接吃的，吃的时候要把表皮也一块吃掉这才是真正的红肠风味——就是要吃那个带点山野的焦炭味！  五、南京——盐水鸭 南京盐水鸭皮白肉嫩、肥而不腻、鲜香美味，具有香、酥、嫩的特点。每年中秋前后的盐水鸭色味最佳，是因为鸭在桂花盛开季节制作，故美名日：桂花鸭。 金陵八月时期，盐水鸭最著名，人人以为肉内有桂花香也————《白门食谱》 六、重庆辣子鸡 一道川渝地区的名肴，因缘于重庆歌乐山而得名。此菜成菜色泽棕红油亮，麻辣味浓。咸鲜醇香，略带回甜。一般以鸡为主料，加上葱、干辣椒、花椒、盐、胡椒、味精等多种材料精制而成，营养丰富，味道鲜美，虽然是同一道菜，各地制作也各有特色。 七、天津狗不理包子 狗不理包子以其味道鲜美而誉满全国,名扬中外。狗不理包子倍受欢迎，用料精细制作讲究，在选料、配方、搅拌以至揉面擀面都有一定的绝招儿，做工上更是有明确的规格标准，每个包子都不少于15个褶大小整齐，色白面柔，看上去如薄雾之中的含苞秋菊，爽眼舒心，咬一口油水汪汪香而不腻。 八、湖南长沙口味虾 楚人好吃，天下闻名，只有真正好吃的在湖南才会被冠上口味二字。而一道菜如果被冠上口味二字，毫无疑问的会风靡湖南，风靡全国。长沙口味虾又叫麻辣小龙虾、香辣小龙虾等，是湖南省著名的汉族小吃，以小龙虾制成，口味辣鲜香，色泽红亮，质地滑嫩，滋味香辣20世纪末开始传遍全国，成为人们夏夜街边啤酒摊的经典小吃。 九、广西五色糯米饭 广西五色糯米饭是布依族、壮族地区的传统风味小吃。因糯米饭呈黑红、黄、白、紫5种色彩得名，又   称“乌饭”。每逢清明节农历三月三、四月八、牛王节、端午节等民间传统节日，壮族群众家家户户都喜欢做五色糯米饭吃/家家户户都要做五色糯米饭，以作赶歌圩食用或祭祖祭神之用。 三月三日，取枫叶泡汁染饭为黑色，即青精饭也——《武缘县图经》 十、云南过桥米线 过桥米线，源于滇南，乃云南一绝，至今已有一百年的历史它源于滇南蒙自县，1920年，昆明市建立了第一家过桥米线馆“仁和园”。米线含有丰富的碳水化合物、维生素、矿物质及酵素等，具有熟透迅速、均匀，耐煮不烂，爽口滑嫩，煮后汤水不浊，易于消化的特点，特别适合火锅和休闲快餐食用。 十一、热干面 热干面是湖北省武汉市的汉族特色小吃，原本是武汉的特色美食，在湖北很多地方都十分受欢迎。热干面与河南烩面、山西刀削面、四川担担面同称为中国四大名面热干面的面条纤细根根有筋力，色泽黄而油润，滋味鲜美。拌以香油、芝麻酱、鲜辣味粉、五香酱菜等配料，色香味俱全。武汉热干面可谓享誉全国，乃至享誉世界。 十二、中华第一面——甘肃兰州拉面 兰州牛肉面，又称兰州清汤牛肉面，是“中国十大面条”之一，甘肃省兰州地区的风味小吃它以“汤镜者清，肉烂者香，面细者精”的独特风味和“一清二白三红四绿五黄”，一清（汤清）、二白（萝卜白）、三红（辣椒油红）、四绿（香菜、蒜苗绿）、五黄（面条黄亮），赢得了国内乃至全世界顾客的好评。 十三、福建面线糊 面线糊是福建各个城市街头

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介绍了高压真空断路器永磁操动机构控制原理，阐述了单稳态永磁控制机构充电电路及控制电路的设计及基本工作原理。

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谷歌师兄的leetcode刷题笔记 Google Hashcode 2020 Attempted the 2020 Google Hashcode Competition with my brother.

考研数据结构和leetcode DataStructure-Algorithm-Python 大一大二的时候没有好好学习程序设计（C和C++），以及数据结构，也没有上算法分析的课程。研究生将近毕业，找实习的时候离不开手撕代码面试。 因此不得不重新学习数据结构和算法分析。这个项目建立的初衷就是将我重新学习DSA的过程中，接触到的题目以及自己写的代码放上来，一方面可以督促自己完成，另一方面公开自己的代码，也希望有人看到发现错误或者一起讨论blablabla。 剑指offer 《剑指Offer》是2012年电子工业出版社出版的图书，作者是何海涛。这本书精选谷歌、微软等知名IT企业的50余道典型面试题，系统地总结了如何在面试时写出高质量代码，如何优化代码效率，以及分析、解决难题的常用方法。 在刷书的过程中我将书中的算法以Python语言实现，同时也自己写了一些测试用例便于自己检查。 当然如果到leetcode上或者牛客网上刷题，也会发现，网站上面的很多题的套路大都逃不出这本书所介绍。因此这个项目底下第一个子项目就是用python实现剑指offer中的大约50道题。 1.注重算法和数据结构 2.

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lru cache leetcode LeetCode 一个人一个文件夹 每道题目按照 no. name的文件名存储，一道题一个文件。 如果有多个求解方法，可以都放在同一个文件中。 最好自己写完可以把时间复杂度写上，尤其是zhy和wkh git init 本地新建文件夹 git init git初始化 git clone git 添加文件 本地添加文件夹如csn,在csn/目录下添加代码文件 git status 查看文件改动信息 git add csn/ 添加自己目录下的文件（尽量不要所用 git add . 添加所有修改文件） git commit -m "修改信息" 提交修改文件 git 远程仓库 如果提示没有remote git remote add origin git push origin master push代码至远程仓库的master分支 git push前先pull，因为有可能别人的修改导致你无法提交 git pull git push 如果提示错误，把origin master加在pull和push后面 LeetCode 题目分类 ##LinkedIn(39)

六种评分系统的口头参与和同龄人状态 247 的诊断潜力和效率强烈表明它们缺乏用于鉴别诊断目的的足够细化。 此外，项目分析显示任何量表中没有项目能够显着区分 ED 组的 HFD 和 BD 组的 HFD。 考虑到这些评分系统中的大多数已被用作筛选和预测相对于情绪和学校调整的有用工具，而不是作为诊断技术，这一发现并不出人意料。 因此，似乎可以安全地得出结论，作为能够从无问题的同龄人中筛选出有适应和/或学习问题的儿童的通用工具，所考虑的三个评分系统在应用于该年龄段儿童进行的 HFD 时同样有效5 到 12，并且没有系统给出任何鉴别诊断潜力的证据，无论进行绘图的年龄如何。 参考文献 DILLARD。 香港。 & 地主。 M. Evanston Earlv 识别量表。 从幼儿园儿童的人物图预测学校问题。 临床心理学杂志，1968, 24, 227-228。 L.4NDSMANi M., C% Dillard, HK 埃文斯顿早期识别量表手册，实地研究版。 芝加哥：Follett Publishing，1967 年。KOPPITZ、ELIZABETH M. 5 至 12 岁儿童的人体图画和

部分失明儿童的保护发展 部分失明儿童 LEE SWANSOX Iriiiversi/?l of i1;ortherii Colorado DARREL MINIFIE 和 ELSIE BIINIFIE [Tiiiwrsitv of Soulh Caroliita A ct~niparat 保护性发展研究。对四个年龄段（6-7 岁、8-9 岁、10-11 岁和 12-15 岁）的视力正常和被蒙住眼睛的儿童进行了评估。 使用 Piaget 和 Inhelder (1941) 的预测、判断和解释问题来评估质量、重量和体积任务的守恒性。 在组?、tmk 和年龄水平之间发现显着差异。 视障儿童的表现与所有年龄段的视力正常儿童的表现均不同，而部分视力和蒙眼儿童的表现差异不大。 在所有三个组中，质量守恒最容易，其次是重量守恒，然后是体积。 这些发现支持部分视力障碍儿童认知技能发展滞后的观点。 一些研究人员报告了皮亚杰保护任务与特殊儿童发育滞后之间的相关性（例如，Miller，1969；Tobin，1972）。 本研究的目的是确定部分视力儿童的保护技能是否与视力正常的儿童相同。 从理论上讲，这个问题对

细胞生命的起源 细胞生命的起源 Donald E. Ingber 总结 本文基于对微观结构水平的生物结构和机械设计的分析，提出了一个关于生命起源的场景。 我的论点是，今天塑造细胞的相同结构和能量限制也引导了第一个细胞的进化，并且支持现代细胞中固相生物化学的分子支架代表了过去生命形式的活微化石。 这个概念源于细胞使用张拉整体结构机械地稳定自身的发现，并且这些相同的构建规则指导所有尺寸尺度的分层自组装（Sci Amer 278:48±57;1998）。 当与其他基本设计原则（例如，能量最小化、拓扑约束、结构层次、自催化集、固态生物化学）相结合时，张拉整体性提供了一个物理基础来解释原子和分子元素如何逐步自组装以创造功能越来越复杂的层次结构，包括可以自我繁殖的活细胞。 BioEssays 22:1160±1170, 2000. ß 2000 John Wiley & Sons, Inc. 引言 我在这篇文章中的前提是进化是物质在空间中自我组织的过程，因此，生命的起源只是一个宇宙自然演化的一个方面。 生物体与由相同原子（碳、氢、氮、氧、磷和硫）组成的无机物质之间的唯一区别是这些原子在三维

Clinical assessment. Megargee, Edwin I., (Ed.) Research in Clinical Assessment. New York: Harper and Row, Publishers, 1966, 702 p.,[dollar]8.00 B O O K N O T E S A N D R E V I E W S CLINICAL ASSESSMENT MEGARGEE, EDWIN I., (Ed.) Research in Clinical Assessment. New York: Harper and Row, Publishers, 1966, 702 p., $8.00. Clinical assessment is a general term that refers to procedures for understanding unique individual personalities and making predictions of the individual’s behavior

令牌强化与认知行为修改对学习障碍学生数学技能的影响学校心理学第 28 卷。1991 年 7 月令牌强化与认知行为修改对学习障碍学生数学技能的影响彼得 A.罗斯费里默瑟P. BRADEN 圣何塞州立大学 比较了记号强化、认知行为矫正和直接指导对学习障碍学生数学技能的影响。 数学技能是通过基本加法和减法问题的 2 分钟课堂计时以及斯坦福诊断数学测试来衡量的。 在每天 1 小时的课程中为 94 名学生提供了为期 4 周的治疗。 发现治疗组和直接指导组在成绩测试分数上有显着差异，F(4, 182) = 4.03，p < .01。 发现标记强化和认知行为改变同样有效。 所有三组都因 2 分钟课堂时间而有所改善，F(2,91) = 8.53，p < .001。 在 2 周的无治疗期内，两种治疗的技能都得以保持。 教师的社会效度评级表明两种处理方法在学生行为和教师角色方面存在差异。 结论是，记号强化和认知行为矫正对于纠正学习障碍学生的数学成绩同样有效，并且在某些情况下都优于直接教学。 学习障碍是在某些学生中表现出严重学业困难的现象。 尽管学习障碍 (LD) 学生有许多特征，但学业成绩和估

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生物多样性的进化 令人震惊的多样性 生物多样性的进化。 (1999) Magurran AE 和 May RM (Eds)。 牛津大学出版社，xii + 329 页。24.99 英镑平装本； ISBN 019850304。Francisco J. Ayala 评论加州大学欧文分校生态与进化生物学系，CA 92697-2525，美国 多样性是生物世界的一个显着特征。 科学已知的物种有 100 万个半，而且很可能还有数百万个物种有待命名和描述。 此外，同一物种的个体不断多样化。 两个不相关的人类在基因上相同的概率远小于已知宇宙中原子数量的倒数。 同种个体之间的多样性是自然选择的内容——多样性越大，选择的机会就越大。 但正是物种之间的多样性提供了生命最丰富的变异，从细菌到哺乳动物，从兰花到人类，从鳃到翅膀。 唉，这种多样性正处于危险之中。 人为灭绝在数量和评级上远远超过自然过程造成的灭绝，而且过去至少在大规模平均上，通过新物种的起源过程进行了平衡。 生物多样性的进化是皇家学会讨论的继子，该讨论旨在探索“生物多样性的进化起源”（pv）。 同种种群的个体变异和多样性是探索的一部分，但绝大多数情况

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控制点和学生对三种咨询技术的看法 控制点和学生对三种咨询技术的看法 A. MICHAEL DOUGHERTY ARTHUR M. HORNE DUANE G. OLLENDICK 西卡罗来纳大学印第安纳州立大学 Zumbro Valley Menial Health Center 使用建议，通过让受试者对八个录制的角色扮演咨询片段做出React，研究了阿德勒解释和关于是否引起接近、攻击或退缩的感觉的分析衍生解释。 咨询技术也按受试者的感知帮助程度进行排名。 受试者是 242 名四年级学生和 191 名十年级学生，他们根据控制点的个性变量进行分组。 结果表明，所有受试者都倾向于以攻击和退缩的感觉回应阿德勒的解释和分析衍生的解释，并以接近的感觉回应建议。 然而，在感觉React的控制点和年级组之间存在一些差异。 提供建议也被列为三种咨询技巧中最有帮助的。 在目前的研究结果的基础上，对未来的研究产生了影响。 辅导员使用的语言技巧会对来访者产生重要影响（Adams, Butler, & Noblin, 1962; Horne, Chaney, & Dougherty, 1976

关于阅读和拼写障碍的建议是如何得出的，为什么专家不同意？ 54 路易. Chandler、Mark D. Shermis 和 M. Elizabeth Lempert MCDERMOTT，宾夕法尼亚州（1980 年）。 一种用于残疾儿童鉴别诊断的系统精算方法。 MUNDY, J. (1972)。 对儿童使用投射技术。 在 BB Wolman (Ed.), Manualof child MURRAY, HA (1938)。 个性的探索。 纽约：牛津大学出版社。 默里，哈（1943 年）。 主题统觉测试手册。 马萨诸塞州剑桥：哈佛大学出版社。 MURSTEIN, B. I . (1963)。 投射技术的理论与实践。 纽约：威利。 OBRZUT, JE & CUMMINGS, J. A. (1983)。 人格评估的投射方法：分析 OBRZUT, JE & ZUCKER, S. (1983)。 投射性人格评估技术。 GW Hynd (Ed.), SIEGEL, S. (1956)。 斯皮策, RL, & FLEIS, J。 L. (1974)。 对精神病学诊断可靠性的再

动态创建滑块条源码，源码调用了易语言API函数，用过API函数来实现的。

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