100以内的奇数和是多少_蒙氏教室里的数数练习 | 学好数学第一步，先从1数到100...

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儿童数学教育不应该侧重于运算，而应该侧重于数数。通过独特的教育方式，给孩子自行领悟数学原理的机会，充分开发孩子的数学潜能。

它就是我们常听人说的数感，但到底什么是数感呢？

尽管数感的定义有很多，后期也有很多延伸，但是不管什么概念，都有一个最基本的定义：

孩子对数量的感知能力，以及把数字(符号)和数量对应起来的能力。

4岁儿童的数字知识测验
1	(在孩子面前放3个薯片排成1行)你能数出这些薯片并告诉我多少吗？
2a	(出示两堆薯片，5片和2片，相同颜色)哪一堆薯片更多？
2b	(出示两堆薯片，3片和7片，相同颜色)哪一堆薯片更多？
3a	这次我会问你哪堆更少。(出示两堆薯片，2片和6片，相同颜色)哪堆薯片更少？
3b	(出示两堆薯片，8片和3片，相同颜色)哪一堆薯片更少？
4	我要给你看一些薯片(出示一列3个红的和4个黄的薯片，按顺序：红黄红黄红黄红黄)。只数出黄色的薯片，然后告诉我有多少片。
5	从上题中挑出所有的薯片。然后说：这儿有更多薯片需要数(将7个黄色的和8个红色的薯片混合，随意排列)。只数出红色的薯片，并告诉我有多少片。

数感的测试题

数感需要培养。数感与具有数学知识的多少，与理解数学知识的程度有关，但绝不是正比例关系。数感更多地表现为：理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情景中把握数的大小相对关系；能用数来表达的交流信息；能为解决问题而选择恰当的算法；并对结果的合理性做出解释。

认数教学以理解数的意义为重点：

让孩子理解数的意义、建立正确的数的概念是认数教学的任务。理解数的意义一般有两个角度：一是从数的组成去建构，二是联系实际来体会。传统教学偏重前者，蒙氏数学则认为把这两个角度有机地结合起来效果更好。而且联系实际体会数的意义，更有利于孩子在现实生活中应用自己认识的数。

1.让孩子在生动具体的情景中认识数。

2.理解数的意义要与数的读写和计算紧密结合起来。

蒙氏教室里的数感培养

蒙氏数学的启蒙是循序渐进，从简单到复杂的，所以，这将是一次系统又长期的数学启蒙。

一

数量概念的基本练习(理解1-10的量与数，认识数量与数字)，分别用了以下几种组合方式：

1、数棒：从具体到抽象，简单到复杂的数字认知。

数棒主要着重在1-10的数字认知上，每个数量与数棒的长度相对应，排列好后，是一个阶梯形状。比如数字9，对应的是带9格的数棒，当孩子展示9的时候，他手里拿的是一根不易弯曲的木棒，这根木棒本身是完整的，只不过它由可以计数的9个相等的部分组成。

蒙台梭利认为，这样的方式对后期孩子学习运算帮助很大。

一般的学校为了让孩子轻松的运算，比如8+2的时候，他会拿出8个豆子，再加上两个，这样的孩子其实是在做1+1＋1+1+1＋1+1+1，然后再1+1，而且孩子还必须努力在脑子中记住这样的概念：8个豆子作为一个联合的整体，是在和单个数字8对应。

这样的方式，常常会使孩子倒退，推迟他对算术的理解力。

而使用教孩子们认识长度的数学用具来教孩子进行10以内的加减法运算则简单很多。通过让孩子摆放木棒可以让问题也更有趣：他先把木棒按正确的顺序(摆放成楼梯的顺序)摆好，接着拿起最后一根木棒(1)放到9的方便，同样把(2)放到8的旁边等等。

向孩子教授实际数字标志着从木棒向使用独立的单位进行计算的一个飞跃。孩子了解了数字后就可以将其用于抽象概念，而木棒用于具体的概念。也就是说，数字代表了一定数量的独立单位可以结合成的一个整体。

2、砂纸数字板(可以用手触摸到数字的外观)

可以帮助孩子通过一次一个数字符号，学会每个数字符号的读音、排序和形态；通过触觉体验数字的书写线条走向，增加视觉记忆和肌肉记忆，为学习识别数字和书写数字以及建立孩子的数学头脑做准备。

3、数棒与数字卡片

通过数棒(具体的量)与数字(抽象符号)连接起来，也就是掌握数量、数字和数词三者之间的联系。

4、纺锤计数盒

这种教具是让孩子明白每个数字代表的相对应的数量的集合。引导孩子感知，每一个数量是由松散的单位作为一个集合在一起，也认识到零是一个空集合。

5、圆粒卡片和计数器

数字与筹码(Cards and Counters)这套教具是通过筹码摆放展示出的视觉图案，让孩子理解奇数和偶数的概念。并让孩子进一步理解每个数都是由单个的 1 组合成的，也进一步完善孩子把1到10摆成顺序的技能，帮助孩子理解量和数字符号之间的关系。同时，还可以培养精确性，为将来的加减乘除运算做准备。

二

十进制法，帮助孩子认识十进制法的基本结构

6、彩色串珠阶梯

一套0-9的串珠和数字小卡片，这些珠子提供计数练习。

7.金色串珠。

金珠串珠主要是为了方便10以上的计数，认识1、10、100、1000的十进制结构，帮助孩子学习十进制语言，可以从百、千到万。而串珠呈现的空间形象，让孩子感知到方形、立方的形态。

比如，1个10，10个10，100个是10，对应的数量是多少，将珠子的数量和空间形态相对应。

8、托盘9(主要涉及到进位练习)

托盘9的设计方式，主要是为认识十进制做准备。任何一个托盘超过9的时候，就会提升到另一个层级的单位。比如，9颗散珠，增加一个单位，就变成一条珠子。而9条珠子，再增加一条，就变成1个正方形珠板。也通过具体的实物，让孩子明白0的占位意义。

通常托盘9是和数字板一起配合使用。

三

连续数的称呼与排列

9、塞根板初级

认识11-19的数与量，十位数和个位数的排列。

10、塞根板进阶

认识11-99的数与量，反复练习，强调十进制法。

11、百格板

记忆1-100的数字排列。

12、100串珠链

将代表10的串珠棒10支串联起来，并把1-100的数的标签，通过摆置标签，以视觉来认位数。将它曲折成正方形，用视觉来了解曲折过后的串珠板仍代表100。

13、1000串珠链

与100的串珠连同样操作，通过视觉知道1000可以做成10个一百串珠板，叠成立体，可与100串珠链做比较。

四

10进制法进阶，加减乘除运算

14、串珠(交换游戏)

理解十进制法的加强练习

15、数字卡片

蒙台梭利银行游戏里用到的1-9000的数字卡片，并与量对应。

16、银行游戏

加强练习认识是仅为法以及引导认识加减乘除的概念以及数与量的结合运算。

五

十进制法进阶(加强心算能力的加减乘除)

17、邮票游戏

加强练习数字的位数和加减乘除运算。

19、接龙游戏(加法蛇、减法蛇)

 做正确的数量与数词对应的联系，同时也利用具体物练习进位。初期，主要加强10的合成和分解练习。

六

运用记忆的加减乘除

20、加法组

10以内数字加法的心算练习。使用加法板、题卡、心算板，自然记忆1位数加1位数的答案。

21、减法组

按加法练习同样的教育练习，进行个位数中最大的9为减数，答案不超过9的算式，自然记忆基础减法的答案。

22、乘法、除法组

按照同样的教育练习，进而发展九九乘法的记忆。

七

分数的导入

分数小人：通过立体的形式导入由整体分成若干部分，由若干部分构成整体的概念。

八

倍数的导入

2倍和3倍，通过若干成2倍、3倍关系的立方体导入。

九

平方与立方概念的导入

正方形彩色珠板和正方体彩色串珠。我们之前的一百板，和1000珠，其实就是平方和立方的具体展现方式。

十

测量、时钟等

蒙氏有一套关于时钟认知、测量、称重的一套学习方法。

蒙氏数学启蒙就是希望孩子在正式学习之前，让孩子通过真实的互动和体验，让他理解根基性知识背后具象的原理，为以后更高阶段的学习打下基础。

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