学生签到系统c代码_基于云班课学习平台的电子档案袋评价系统的构成研究

作者简介： 孟玥(1998—),女，本科在读，佳木斯大学，主要研究方向:教育技术。; 曲艳红(1977—),女。硕士研究生,讲师。主要研究方向:教学设计与学习资源开发。;

基金：  黑龙江省哲社资金项目,基于MOOCS的高校学前教育专业学生的信息技术能力培养研究(16EDE02); 校级项目:基于微课的高校学前教育专业学生的信息技术能力培养研究(2017WGL-010);

论文发表于：职业技术 2020,19(01),62-65 DOI:10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2020.01.015

引言

电子档案袋评价系统,不仅能够满足当前对学生学习情况的检验和评价的迫切需要,为高校教育教学工作提供切实的支持和保障;更能系统地记录和提供详实可靠的资料,深化教育教学工作,提升学生学习能力的整体水平。

1 电子档案袋评价的研究综述

1.1 研究背景

近年来,教育评价在教育的发展中发挥了重要的作用,成为教育领域的重要研究方向。十八大以来,国家主张建立健全多层次、多渠道、全覆盖的教育评价体系,共同守卫教育的一片净土。在2019年召开的全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示,教育评价改革应该是“最难打的一仗”,这个困难再难也要把它攻克下来。

全国教育会议强调从根本上解决教育评价指导问题,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个方面,提倡对学生进行全面和系统的评价。

1.2 研究现状

国外关于档案袋的相关研究已经持续了很长的时间,至今在教育领域,有很多的大学几乎都在对学生使用档案袋评价。在档案袋的内容收集、实现技术和应用范围等方面都得到了较广泛的应用,主要集中在大量的应用和相关项目研究上。如:Vermont(佛蒙特州)是美国第一个公开使用档案袋进行学生学习与评价的地区,首先是在州内所有的5年级和8年级学生的教学与学习中,根据相关规定创建和使用数学和作文写作档案袋。在这个基础上,档案袋评价逐渐发展到电子档案袋评价。海伦·巴雷特是国际公认的电子档案袋评价方法研究专家,她的电子档案袋专业网站通常被认为是最全面和权威的网站之一。

现在量化评价和理论探索等方面的研究分散在教育、教育技术、课程和教学研究等诸多领域。电子档案袋作为信息技术环境中一种有效的学习与评价方法和手段,受到了教育信息化研究专家们的广泛关注。在近十年,华南师范大学的桑新民教授在教学改革实验中使用了“学习档案”的评价模式,在实验过程中,主要强调“学习档案”的评价功能,并尝试将它与学生的学习管理相结合。最后取得了很好的效果。电子档案袋系统目前在沿海部分高校的应用较为广泛,如淡江大学就在使用电子档案袋系统。

目前,国外电子档案袋评价应用已经比较成熟。电子档案袋在我国的研究和应用上,时间较短,国内的一些学者主要集中在对电子档案袋的研究上,应用上的推广较少。

1.3 研究目的和意义

1.3.1 研究目的

通过对电子档案袋评价系统的研究,教学人员可以更全面、更清晰的了解学生的情况,特别是学生所学知识的掌握情况以及开展自主学习活动学生的参与情况。电子档案袋评价系统有助于创建一种新的评价方式,创建以学习者为中心的独立学习的氛围。

1.3.2 研究意义

电子档案袋评价强调要以学生的发展为首要前提,所有的评价活动都要以学生的需要和发展为根本,促进学生个性的发展、全面发展和终身发展。提高教师的教学水平,优化专业管理,改善师生关系。

云班课学习平台的评价系统的功能是很完善的。它是近几年才被广泛地应用,它主要应用在为学生提供资源以及让教师轻松管理自己的班级、学生等方面,并不侧重在教学评价方面的应用。

2 电子档案袋评价的概述

2.1 档案袋评价

档案袋评价是发展性评价的一种,又叫作成长记录袋评价、档案评价、卷宗评价等,档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。从其适用范围而言,档案袋评价多用于表现性评价。

2.2 电子档案袋评价

电子档案袋评价(E-Portfolio)是以现代网络信息技术为基础,对教育教学的过程进行真实性评价,以及对学生的学习过程进行评价的一种有效的评价方式。其产生的本质是全球化知识经济网络社会背景下教学与学习转型的一种体现。它极具潜力,它是对未来教育教学工作有帮助的评价方式。电子档案袋评价是在档案袋评价的基础上发展起来的一种新型评价方式,它是以电子的形式用文档来收集、储存和管理学生的学习档案。档案袋评价是基于实体化的档案袋来进行评价。而电子档案袋评价是基于现代信息技术的学习档案袋评价。

3 电子档案袋评价系统的模块构建

基于云班课学习平台的电子档案袋评价系统的模块构建包括两部分内容:教师模块和学生模块。构建教师模块是为了让教师更充分的了解学生所学知识的掌握情况以及开展自主学习活动的学生的参与情况,而构建学生模块是让学生能够获得丰富的学习资源,以及了解自己学习的成果,进行反思总结经验,提高学习效率。

3.1 电子档案袋评价系统的教师模块

电子档案袋评价系统的教师模块分为四个区域:

(1)资源共享区

该区域主要实现资源的上传共享。教师在这个区域可以上传文档、音频、视频等多种类型的资源,上传方式有本地文件、网页链接、从资源库导入等。资源上传可以设置章节、学生获得的经验值数值、学习要求。若上传视频资源可以设置学生查看视频资源时是否允许其拖动视频的进度条。

(2)学生信息管理区

在这一部分教师可以全面了解到学生学习本门课程的情况,包括学生的经验值获得情况、云教材学习情况、活动参与详情、资源查看详情、课堂出勤详情。还包括热心解答次数、获取点赞次数、课堂表现和视频学习情况。教师还能够开通签到功能,来查看学生是否出勤。

(3)布置任务区

该区域主要是教师布置一系列活动、作业、测验等让学生参与。该部分可以布置的任务形式有投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动以及作业任务等。

(4)作品管理区

该区域主要是教师根据学生作品的完成情况给予学生相应的评价。教师可以根据学生的完成情况给学生相应的经验值并且可以给学生评论。

3.2 电子档案袋评价系统的学生模块

电子档案袋评价系统的学生模块分为四个区域

(1)资源共享区

该区域中学生可以查看教师发布的资源。学生可以查看资源的基本信息:知识点和学习要求。学生可以根据需要选择下载所需的资源,并且可以获得经验值。

(2)学生信息区

该区域主要是学生自己的基本信息和学习中的信息。这部分包括学生的学号和学生获得经验值和排名情况。

(3)作品管理区

该区域主要是学生上传自己的作品。学生根据教师布置的任务要求,完成作品,上传到各项活动任务里。上传格式可以是文本、图片、文档等。学生可以随时修改。

(4)作品评价区

该区域是学生对作品的讨论和评价。学生可以对自己的作品评价,也可以评价他人的作品,还可以看到教师对自己的评价。

4 案例设计与分析

以面向对象程序设计(Java)课程为例。面向对象程序设计这门课是以Java程序设计语言的学习为任务,让学习者从中了解和掌握面向对象程序设计思维模式和方法。该课程需要实践与理论结合,运用代码将功能实现。为了检验学习者的学习情况,需要对学习者的作品进行指导。故选用云班课学习平台进行教学。

4.1 教师模块

(1)资源共享区

教师上传发布的资源有多种类型。本门课程资源主要有参考课件、课程资料。参考课件是本课程的PPT课件。Java语言程序设计课程一共有十一章内容。课程资料是有关面向对象程序设计(Java)的相关知识的课外资料,大多为网页链接,例如:Java中的多线程、Java中抽象类和接口的区别等。

(2)学生信息管理区

表1 学生信息

教师开展签到活动有两种形式:一键签到和手势签到,让教师了解学生是否参与学习。手势签到可以教师自己设定,如Z、L、C等等。表1显示了学生的信息情况。

(3)布置任务区

教师布置的任务有实践作业、理论测试、知识抢答类作业和讨论类作业。实践作业包括构造方法重载、抽象类与接口和Java多线程编程等等。实践作业是教师布置作业题目,要求学生上传面向对象程序设计的代码截图以及效果截图,并规定完成时间。理论测试包括每周一测1、每周一测2、每周一测3,等等。理论测试是教师布置试题题目和试题数量,并且限定时间和答题次数,还要设置正确答案。知识抢答类作业包括:描述该类对象功能的成员类型是什么?等等。知识抢答是教师提出本课程的知识点问题,让学生抢答。讨论类作业如:什么是接口?等等。

(4)作品管理区

教师对学生完成的作品做出评价。实践作业,教师根据学生上传的代码以及效果图是否正确给予学生的作品相应的经验值和评论,指出学生的优点和需要改正的地方。例如:Exception异常处理作业,教师评分10分,评论为很好。理论测试设置经验值,例如:每周一测给出10个经验值。知识抢答部分,教师给前十名回答问题正确的学生相应的经验值作为奖励。讨论部分,给回答精彩的同学点赞和相应的经验值作为奖励。

4.2 学生模块

(1)资源共享区

学生查看课程资源,可以下载参考课件,根据课件记好笔记。浏览课程资料,了解和掌握面向对象程序设计的课外知识内容。例如:下载并浏览Java语言程序设计课程十一个PPT课件。查看Java中的多线程、Java中抽象类和接口的区别等资源。

(2)学生信息区

如表1所示,学生张三能够看到自己的学号,自己的云教材学习情况80%;活动参与详情100%和获取点赞次数15次,等等。

(3)作品管理区

学生根据教师布置的实践作业完成作品。上传自己的代码截图和效果图,在规定时间内可以更改。学生根据理论测试的要求答题。学生在做知识抢答题时要又快又准确的完成抢答题。学生在讨论时可以与同学和教师一起探讨,发表自己的见解。

(4) 作品评价区

理论测试部分,学生能够看到自己得到的评分和其他同学的评分。还可以查看自己回答的问题正确有否。知识抢答部分,学生可以看哪些同学回答得又快又正确,可以给这些同学点赞。讨论部分学生可以积极参与讨论,可以给回答好的同学点赞,与同学交流想法。例如:如果需要100个Dog类的对象,怎么实现?给同学的回答点赞、评论,可以评论为“很好”。

5 结语

应用于大学生学习的电子档案袋评价系统,能够有效的提高学生的学习能力。电子档案袋的科学建立和管理,有助于学生迅速、全面、准确地了解自己的学习能力和学习水平,是高校开展教育教学工作的必要依据,具有十分重要的意义。

在现有网络课程的教学评价模块中,具体研究和构建了“电子档案袋评价系统”的功能模块以及由它构成的课程学习评价平台。借助这样一个平台来实现“电子档案袋评价”作为多元发展性评价方式的应用,探索构建多元化发展的课程评价体系。

总之,运用信息技术实现档案的有效管理是现在各个高校都在努力的方向,因此,建立大学生学习情况的电子档案袋评价系统是十分必要的,具有切实可行的现实意义。

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参考文献

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