扑克牌猜数字游戏规则_一副扑克牌，就能拯救你沉闷的课堂现场

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对培训呈现和培训结果有追求的讲师，往往懂得在培训中关注到学员的学习习惯和状态，从而设计出不同的学习方式，以持续保持学员的注意力时刻聚焦在学习内容上。

比如，同样是一小时的课程，学习方式一：完全由讲师讲授，和学习方式二：5分钟视频+20分钟讲授+10分钟小组讨论+15分钟讲授+5分钟角色扮演+5分钟总结。这两种学习方式，很明显第二种更加符合成人学习习惯，调动学员的学习积极性。

学习模式有很多，培训讲师可以自行翻阅关于如何提高课堂呈现的书籍。事实上，有些日常随处可见的小道具也能发挥出很大的作用，调动起学员的兴趣。

今天要为大家介绍的是：扑克牌。

做培训讲师这些年，关于在培训当中扑克牌的使用，见到过三种场景：①分组 ②互动加分 ③培训游戏。以下分别对每种场景，做简要的讲解：

一、分组

1. 初阶分组方式(省时省力款)

很多培训或拓展前，为了制造竞争感，都会给学员进行随机的分组。一般简单快速又省时省力的分组方式，就是让学员1-n报数(n为你想要拆分的组数)，然后所有同一数字的学员为一组。

若使用扑克牌，则适用于人数少的，仅分为4组或以下组数的。每个学员进入培训教室后，抽一张扑克牌，寻找自己同一花色的为一组。

2. 高阶分组方式

仅用花色分组，是非常简单的分组方式，基本上只需要花不到五分钟就能完成，对大多数人来说没有挑战性。而以下介绍的方法，能够引导学员思考，并在有限的时间内，找到最大价值的配对方式，从而激发学员的讨论和竞争感。

· 参加人数：52人以内

· 游戏规则：

1、首先，将扑克中的大小王去掉，然后洗完牌后给每个人发一张；

2、所有拿到牌的人都可以和现场的其他人自由组合，每个组合的人数大于4但是不要超过总人数的1/5；

3、5分钟内所有人要争取最快组成最优的牌；

4、各种组合牌的大小就和大家玩的同花顺等差不多：炸弹(既4个一样的牌)最大>中同花顺子>同花>杂花顺子>对子，相同的牌，组合时间最短的胜；

5、公布成绩。

· 游戏讨论：

单个牌没有好坏之分；怎样才能实现最优组合？

在游戏当中无论是最好的牌还是最差的牌，只有在组合后，才能实现其价值，才能发现是优胜牌组还是最差牌组。个人的价值是无法单个显现出来的，只有在群体中，个人的价值才可能得到证实或者显现。比如孤立的一张K，或者一张3，是无所谓谁大谁小的，只有在组合后其价值才能得到最大实现，组成优胜牌组，或者最差牌组。

二、互动加分

一般来说在课堂上，学员越发积极发言，则参与学习的意愿就越高。培训师最尴尬就是提问后，台下鸦雀无声、无人回应。因此，调动起学员的参与度，就至关重要了。

现在越来越多的培训讲师，都会将现场学员分成若干组，并在课堂上，通过学员的参与次数，将卡牌奖励给回答问题者或参与互动者。课后获得积分最高的小组，可以获得老师准备的奖励。

通常情况下，积分按照扑克牌的张数来统计。但如果想要把竞争感和随机性提高，有些老师就会将积分跟扑克牌的分值挂钩。例如：抽到1-10则加牌面数字的分值，抽到J/Q/K则都是加10分，抽到大小王可以加上15/20分，但是抽到Joker则所有的分值清零。

这种情况下，在每次抽牌都充满刺激性，学员会因为有抽牌机会，获得很大的满足感和娱乐性。

三、培训游戏

在拓展活动中，有个结合团队协作接力，将盖上的扑克牌按照一定顺序翻过来的游戏。但这个游戏主要考验的是团队协作当中，对扑克牌位置的记忆力和信息共享、传达的能力。并且这个游戏不适合放在培训中使用。

1. 上下级沟通游戏

今天要介绍的是在管理培训中，经常会拿出来让学员体验的游戏"动物王国"，通常会将图中的A/B/C/D换成各种动物，将负责传递信息的助教比作白鸽。

· 游戏规则：

1、7人为一组，分三排就座位，如上图。A是团队领导者，B、C是A的直属下级，D、E是B的直属下级，F、G是C的直属下级；

2、每个角色都会有一个信封，信封里有任务单和四张扑克牌(花色打乱的)。任务单里会会描述每个人的任务(每个人的任务和信息不同)和规则；

3、每组需要共同完成任务，在30分钟内完成。所有参与者都不能说话，仅能跟自己的直属上下级以纸条的方式沟通。

4、可以和自己的上级/下级换牌，每次只能换取一张。

· 游戏讨论：

1、 团队是否完成任务？为什么会成功/失败？

2、 每个人在沟通过程中，扮演什么角色？(高层管理者、中层管理者和一线员工)

3、 你在过程中的感受如何？如果再玩一次，应该如何改善？

这个为时30分钟的游戏，主要让学员体验团队中不同的层级应该担任的沟通角色。

高层管理者需要掌握全部信息，从而做出最快捷清晰的决策，以帮助团队完成目标。中层管理者需要承上启下，为高层提供足够的信息，并准确传达和完成上级指令。员工需要及时汇报，在过程当中积极提出问题和传达。

这样一个有设计感的游戏，让学员自己体验并总结出每个角色所需要具备的工作状态，比单单听讲师讲解30分钟更有效果，能够触及学员在实际工作场景中的思考。

四、更多功能性卡片

以上，都是使用普通扑克牌设计出的教学活动。现如今，越来越定制化的培训道具能够满足培训场景中的更多需求。例如，针对主题将内容知识点设计到扑克牌上，可以通过现场抽取扑克牌，让学员记忆扑克牌上的内容，并在学习现场，通过竞赛的方式进行学习。

例如，提问技术里将提问的类型分为：事实型问题、理解型问题、应用型问题、分析型问题、综合型问题、评价型问题。如果正好有六张不同类型的卡片，通过让学员抽取卡片，来选择让他练习对同一个场景下的提问技巧，就能提高趣味性。

现在很多行动学习的引导场景中，一套好的视觉引导卡也能够帮助讲师设计出有意思、有载体的开场破冰活动，让学员快速打破壁垒，通过扑克牌上的图像或问题畅聊自己。

更有设计一些的讨论，可以通过请学员选择代表不同心境或对某一事物看法的图案，来描述自己的意见。例如，选择2张卡片，代表现在的你和将来的你，或者代表团队现状或对团队未来的展望等。

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作者简介：波普豆，培训爱好者旗下作者，一个脑洞比天大的学习促动师。