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PBL智库项目校优秀案例I 当5年级数学、校园绿化遇上PBL，会产生怎样的化学反应？

我是校园绿化师

带着疑问，置身校园，五年级100名同学跟随老师的步伐，实地观看了校园绿化的现状。

项目活动一: 

我校现有绿化面积有多大？

子任务2：根据数据计算面积

 数据收集完毕，同学们开始在任务单上计算校园现有绿化的面积。画线分割、添补一角，孩子们在图纸上或写或画，思维的触角由此蔓延，探究学习在此发生。

项目活动三:

自主设计，完善校园绿化图

子任务1：自主绿化设计露台

 “校园露台大而空”，“可以在露台进行绿化设计”，同学们纷纷表达了自己的观点，一致认为可以在露台上进行再绿化。说干就干，同学们集思广益，以小组为单位，绘制了一幅幅优美的绿化设计图。

子任务2：计算新增绿化面积

 同学们不仅设计出露台绿化平面图，还对自己的设计图形进行了面积计算。

项目成果: 绿化完善，别出心裁

 重新设计后的校园会不会更美观？大家都很期待呢！同学们也兴奋不已，以小组为单位完成了校园绿化完善图。

你瞧，每一幅都展现了孩子们对校园的美好憧憬和满怀期待！

项目评价: 以生为本，多元激励

 评价是教学活动中不可缺少的一部分。本次项目式学习教师精心设计了自我评价、同伴评价和教师评价，就学生在本次项目式学习的整体表现进行了科学的评价，帮助学生认识自我，建立自信。

 同学们在本次活动中收获满满，感悟至深。五一班黄雨轩同学在数学日记中这样写道:“我了解了校园为什么要绿化，也知道了绿化的作用，还知道如何设计绿化的形状。”；“我知道了如何计算组合图形的面积，还懂得了团队合作的重要性。”，五二班杜梓硕同学如此感悟。

 本次项目式学习以单元教材为抓手，将学科知识与现实生活进行系统整合，给学生提供了充足的时间和空间，去观察、触摸、感受和理解数学。同时，学生的小组合作能力、自主探究能力、有效沟通能力、数据搜集能力、实践创新能力都有所提升。

 “我是校园绿化师”项目式学习虽已落下帷幕，但项目式学习的征程我们才刚刚踏上。展望未来，我校将以项目式学习为契机，打破学科界限，整合学科知识和生活经验，关注学生全面发展，提升学生综合素质，使PBL教学模式在我校真正落地生根。

项目组负责老师：

柴慧玲、张会敏、郝晓飒、张丽珍

温敏霞、邵晓丽、卫桂英、杨 兰

项目实施年级:  

    五年级

编辑：李慧颖

审核：王恩明

来源：PBL智库      

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