计算机病毒发作的后果,计算机病毒和危害

“计算机病毒和危害”的教学设计与思考: 教材分析本课是“小学信息技术”五年级的第二课. 教学内容使用正版软件的意识. 教授繁重而困难的分析和处理思想要点: 计算机病毒的破坏性和计算机病毒的预防.

难度: 什么是计算机病毒？应该强调计算机病毒各种特征的破坏性，特别是对于初次接触该学习内容的小学生，我们应该加深这种先入为主的印象. 教学的这一部分从介绍两个著名的计算机病毒案例“熊猫烧香”和CIH开始. 借助令人震惊的数据和一些学生体验到的“熊猫烧香”病毒的经验，它将加深学生对计算机病毒的破坏性理解. 预防计算机病毒被列为本课程的重点，不仅是其重要性计算机病毒什么危害?，而且还应培养儿童从小就使用计算机的良好习惯并增强其安全意识. 教学过程的这一部分以师生讨论的形式进行. 它旨在让孩子们了解，处理计算机病毒时最重要的事情是杀死病毒，但这也是必要的. 学生在理解计算机病毒的概念上有些困难. 破坏性可以用来向学生演示程序代码是什么？我是这样处理的: 用记事本打开“ Panda Burning Incense”病毒的核心代码，并给学生文本注释. 尽管孩子们听不懂代码，但他们可以理解程序中的注释，例如“ // infection”可执行文件”. 这样，学生可以初步了解计算机病毒是“有害程序”. 过程1.介绍场景以激发兴趣通过幽默“ Networm Virus”激发学生的兴趣，切入本课程的主题计算机病毒2.教学活动活动1: 识别计算机病毒1.使用对比了解计算机病毒，这部分有两个知识点，一个是计算机病毒的概念，另一个是计算机病毒的特征.

将生物病毒与计算机病毒进行比较，以师生之间对话和讨论的形式进行教学. 1.首先了解这个概念当学习计算机病毒的概念时，教师指导: “使人生病的病毒是一种微小的活体，只有在高倍显微镜下才能看到. 它可以破坏正常的细胞. 人体，使人发烧，咳嗽等症状. 计算机病毒呢？”让学生通过以下两个链接简要讨论然后识别计算机病毒: 老师在带有恢复系统的计算机上演示“熊猫燃烧的香火”病毒爆发的过程；向学生展示带有文本注释的“熊猫烧香”病毒的核心代码. 通过观察和思考，引导学生得出“计算机病毒是有害程序”的结论. 2.在此特征分析的基础上，教师介绍了向“计算机病毒特征”的过渡: “此有害程序也被称为病毒的原因是因为它与生物病毒有很多相似之处. 让我们对其进行分析. 将生物病毒和计算机病毒的特征在“传染性，隐性，潜伏性和破坏性”特征上进行了比较. 例如，当讨论“破坏性”时，老师问: “小明有什么特点？学生回答: 头痛，发烧，虚弱计算机病毒什么危害?，食欲不振，非常不舒服！老师问: “计算机感染病毒的症状是什么？”经过讨论，其总结为: 运行速度慢，崩溃，数据被盗或删除，系统瘫痪等. 通过分析，不难得出结论: 该病毒的这种功能称为破坏性病毒.

3. 加深了解为了强调计算机病毒的破坏性和加深学生的印象，同时也为了渗透计算机网络的道德和安全教育，在此专门安排了两起计算机病毒: “熊猫烧香”和CIH. 计算机病毒的迅速传播以及由此造成的巨大经济损失令人震惊，并给学生留下了深刻的印象. 在这一点上，学生对计算机病毒有了更深入的了解，并在其说明中添加了修饰符以使其更加完整: 计算机病毒是手动创建的有害程序. 活动2: 计算机常见病毒1.请阅读第8页的内容，并告诉我们什么是常见病毒. 2.与同学讨论. 3.常见的病毒引导病毒的示例: 火炬病毒；文件病毒: 例如三维球形病毒，黑色星期五等；宏病毒: Word和其他文档中寄生的病毒；混合病毒: 例如CIH病毒；蠕虫病毒: 寄生在计算机上，针对网络. 活动3: 认识计算机病毒的危害1.学生阅读第4-5页的相应内容. 2.讨论摘要: 常见病毒危害包括以下方面: (1)销毁计算机中存储的信息. (2)占用磁盘空间. (3)干扰某些软件的正常运行. (4)影响计算机的运行速度. (5)窃取用户的个人数据. 活动4: 了解计算机病毒的“发作”当计算机病毒“发作”时，通常会出现一些“症状”. 及时了解这些中毒症状有助于我们尽早发现并清除病毒.

3. 做吧在Internet上检查，或要求其他人填写所学的计算机病毒“爆发”症状. 第14章反思: 本课的教学内容主要是让学生了解什么是计算机病毒以及什么是常见的计算机病毒，以及它们的传播方式和危害. 本课程的内容比较丰富，可以在教科书和计算机中找到答案. 因此，在课堂教学中，学生有更多的自学活动，而教师仅在课堂教学中发挥指导作用. 学生的讨论和交流很不仅锻炼了学生的独立学习能力，而且锻炼了他们合作和探索的能力. 这堂课的教学活动中还存在一些问题，因为计算机病毒对学生来说相对较新，并且学生无法完全理解它们. 只有在以后的教学和使用中渗透这些知识，学生才能加深他们的理解.

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